Analisis Pelicula La Ola

Trabajo Práctico 2

A partir del film Los Coristas desarrollar:
1. ¿Cuáles son los esquemas, concepciones previas o teorías implícitas de cada uno de los personajes que conforman el personal del internado en cuanto a la enseñanza en particular y la educación en general? (Señalar actitudes y conductas observadas y fundamentar en cada caso).-

2. ¿De qué manera Mathieu provoca conflictoscognitivos que determinan cambios en las concepciones de sus compañeros?

3. ¿Lo logra en todos los casos? Si no es así indicar en cual/es y arriesgar hipótesis acerca de su fracaso.

4. Vincule sus respuestas con otras temáticas relacionadas que se han desarrollado a lo largo del seminario:

✓ Psicologia de la motivación.
✓ Materiales y estrategias de enseñanza.
✓ Otros temas,asociados que usted desee emplear para fundamentar sus expresiones.

El film:
Título original: Les Choristes
Protagonistas: Gerard Jugnot, Francois Berleand, Jean-Baptiste Maunier, Jacques Perrin, Kad Merad.
Guión: Christophe Barratier, Philippe Lopes-Curval.
País y Año de Producción: Francia, Suiza, Alemania / 2004.
Dirección: Christophe Barratier -Calificación: Apta para Todo público
Duración: 97 minutos - Género: Drama/Romance.




Introducción

• Marco teórico principal

Teoría del cambio Conceptual



• Otras teorías para el análisis

Constructivismo: Piaget, Vigotski, Ausubelt

Conductismo: Skinner, Pavlov

Inteligencias Múltiples: Gadner

Sociedad Disciplinaria: Foucalt

Educación Bancaria yProblematizadora: Paulo Freire

Teorías pedagógicas: Saviani



• Otros modelos o conceptos utilizados:



Psicología de la Motivación

Modelos de rol docente

Conceptos didácticos Nuevos

Modelos de enseñanza

Apuntes de exposición de cátedra



Descripción

• El Espacio:


El Reformatorio Fond de L´etang, cuyo nombre paradójicamente o no, traducido al españolsignifica “el fondo del estanque” constituye una institución de encierro al mejor estilo foucaltiano de la Sociedad Disciplinaria. Los dispositivos de control que en él se utilizan como la disciplina, el castigo sistemático, el biopoder en sus dos concepciones: la anatomopolítica y la biopolítica, las prácticas de vigilancia y la imposición de la auto vigilancia, el promover la delación como forma deauto protección, la sanción arbitraria, etc. lo convierten en un panóptico espacio de depósito de “objetos humanos” más que en un establecimiento de reeducación o rehabilitación.

Las normas que rigen su funcionamiento, entre ellas el principio de acción-reacción en lugar de estímulos-respuestas, la realización de Asambleas en el patio para el descubrimiento de “culpables” e imposición decastigos lo transforman en un escenario rígido, autoritario, militarizado en el sentido más cruel del término y deshumanizado y deshumanizante.

Las celdas donde los internos expían sus “culpas” nos muestran un costado carcelario de lo que debiera ser un lugar de enseñanza, conversión, re educación, y paso previo a la definitiva re inserción de los jóvenes en la sociedad.

Laexcluyente y achatada pirámide educativa ubica al monárquico y poderoso director excluyentemente en su cima, con escasas capas intermedias, y no es atravesada por procesos de comunicaciones formales, ni intervención del contexto social, ni interacción con el medio, convertida así en un estrato absolutamente cerrado sin vínculos externos. Es claro advertirlo al observar cómo tanto los padres de losjóvenes, como los benefactores de la institución desconocen absolutamente la realidad del lugar.

Sólo el poder de la autoridad ejercida arbitraria y discrecionalmente, parece asemejar a Fond de L´etang más a una Institución de la Edad Media que a una de mediados del siglo XX.- Las intempestivas e insospechadas irrupciones del director en cualquier momento de las clases, imponen y crean...