Analisis Perceptual

Objetivos :
-desarrollar aptitudes para la comunicación gráfica de un fenómeno espacial
-el criterio de evaluación estará centrado en la capacidad de poder detectar y representar elementos del paisaje y/o situaciones características y fenomenológicas, para luego organizarlas en un relato gráfico y coherente del sistema.

El Análisis del Proceso Perceptual
1. Introducción.
Realizar elanálisis del proceso perceptual, es lo que vamos a hacer, un análisis psicológico, es un análisis del input perceptual, del output perceptual y sobretodo, del procesamiento que realiza el sujeto perceptor.
2. El input perceptual o estímulo perceptual.
Pueden hacerse tres preguntas sobre el estímulo de la percepción, qué clase de estímulo es, cuál es la naturaleza del estímulo perceptual, y dónde estáel estímulo perceptual.
La primera cuestión tiene un carácter taxonómico o clasificatorio.
La segunda tiene un carácter explicativo.
La tercera sí en la disposición óptica ambiental o en la imagen en la retina.
* A lo primero, Skinner ha señalado tres clases fundamentales de estímulos psicológicos: elicitante o evocador, reforzante y discriminativo.
La clasificación de Skinner se refiere a laconducta en la situación de aprendizaje, por ello para él todo estímulo perceptual tendría un papel principalmente discriminativo.
Sin embargo, en el contexto de la percepción y referido a los procesos mentales, estímulo perceptual es elicitante del procesamiento.
Hay pues unas características de necesidad (la información que se procesa es la suministrada por el estímulo) y unas característicasde linealidad (el procesamiento sigue a la presentación o encuentro del estímulo). Estas características muestran que el estímulo es determinante del procesamiento perceptual.
El estímulo perceptual juega un papel elicitante del procesamiento perceptual, y este puede ser discriminativo también del proceso perceptual.
El estímulo reforzante es el que aumenta la probabilidad de que una respuestavuelva a producirse. En este sentido es consolidador de la respuesta. En un sentido lineal, el estímulo reforzante tiene más bien el carácter de efecto, no de causa.
Pero en un sentido circular el efecto de a conducta recae sobre ellas, y así la consolida y determina la probabilidad de que vuelva a repetirse.
El estímulo reforzante se considera más bien dentro de un modelo de causalidad circularque de lineal. Y en este sentido el estímulo, aunque sea reforzante, vuelve a tener una característica de causalidad. Por ser circular, ese sentido de causalidad no produce necesidad, sino sólo probabilidad.
Primero es la respuesta, luego el estímulo. La anterioridad del estímulo sólo lo es para una nueva respuesta.
El estímulo discriminativo ni es causa ni es efecto de la respuesta, es más biencondición.
Hay estímulo perceptuales que tienen carácter reforzante o discriminativo. Pero normalmente, lo que se refuerza o discrimina a través de un estímulo perceptual es una respuesta conductual, no propiamente la respuesta perceptual.
La respuesta perceptual es propiamente producida por un estímulo elicitante que la evoca de modo necesario.
La conclusión es que taxonómicamente el estímulodel proceso perceptual es, propiamente y dentro de todas las aclaraciones, un estímulo elicitante o evocador. Sin embargo, el aprendizaje perceptual sí se adquiere por discriminación y reforzamiento.
* En segundo lugar, al problema de la naturaleza del estímulo perceptual, si nos atenemos a la postura tradicional, el input no es otra cosa que un mosaico de intensidades de puntos de luz con unaestructura espacia, sobre la retina ocular.
Pero para Gibson, tal concepción del input perceptual comete el error de describir el estímulo para un perceptor en los mismos términos a como se describe el input para una simple célula fotorreceptora.
Gibson defiende que el input para una célula fotorreceptora es una corriente de fotones, pero el estímulo para un sujeto es un patrón de luz...