analisis practica lenguaje


INTRODUCCIÓN

Se presentará en forma de relato contrastándolo con referentes teóricos para determinar las posibles causas que llevaron estos hechos relevantes al éxito o las dificultades de cada actividad. Y las nuevas necesidades que pueden surgir a partir de estos.
Los primeros dos hechos relevantes son de éxito, descritos de tal manera que nos pueden ayudar a comprender la actividad yel momento en que se dio el aprendizaje esperado, previamente planeados con los saberes previos y necesidades de los niños, observados en el periodo de observación días antes del momento de la planeación.
Los siguientes dos hechos relevantes nos muestran las actividades que tuvieron mayor dificultad para llegar a los aprendizajes esperados y en las que no se logro el objetivo, debido a lasdistintas causas que mas adelante mencionaremos.
Este análisis esta escrito para el mejoramiento de las actividades posteriores que nos ayudaran para nuestra formación docente y así mejorar la práctica y así contribuir al mejor aprendizaje en los niños.

EXPLICACIÓN Y RECONSTRUCCIÓN

IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DEL OBJETO A DESCRIBIR.
La primera actividad fue llamada “El adivinador” lacual consistió en que un niño saliera afuera del salón en lo que se les enseñaba a sus compañeros un dibujo relacionado con la temática del 14 de febrero, al regresar le tenían que decir a través de pistas las características del dibujo para que lograra adivinar de que se trataba.
Naomi una de las niñas mas participativas comenzó por decir “es algo que se puede regalar”, Emily respondió: “es unpeluche”
Entonces Evelyn levanto la mano y dijo “es algo que tiene hojas”
A lo que Emily dijo: “un árbol”
Inmediatamente varios niños levantaban la mano y por turnos fueron nombrando las características que tenia el dibujo tratándose de unas rosas, de las cuales nombraron sus características ejemplo: “tiene espinas” “las puedes regalar” “están en el jardín” “son rojas” “tienen pétalos”.Pensativa Emily recordaba todas las características descritas por sus compañeros y las repasaba en voz baja, y dijo “son unas flores” y Alfonso dijo “pero hay muchas flores”, Emily dijo “son rosas”.
El siguiente niño que paso fue Bryan y el dibujo que tenia que adivinar era un oso con un moño de regalo.
Al iniciar Alfonso levanto la mano y dijo “vive en el bosque”
Y Naomi respondió: “pero hay muchosanimales que viven en el bosque debemos de decir como es el animal”
Entonces todos comenzaron a levantar la mano y a describir mas claramente las características como lo era “es café” “es grande” “es peludo” “tiene un moño en el cuello”
Así paso con los distintos dibujos como lo fueron un regalo, un oso de peluche, unos chocolates; logrando identificar las características de cada uno deestos, describiéndolas para que sus compañeros supieran de que era lo que se trataba.
Sabemos que la descripción en una forma de compartir información que no se puede representar de manera visual o vivencial. Se pueden describir objetos, personas, lugares, acciones, sentimientos, procedimientos o sucesos reales o ficticios. Como nos menciona Gonzales Reyna en la lectura Estrategias para la meditacióncomunicativa “la descripción es una representación o un dibujo hecho con palabras”. Que es lo que se estaba trabajando en la actividad con los niños: la descripción de un dibujo pero lo hicieron a base de palabras para así lograr que su compañero adivinará de que se trataba. Con esto el niño oyente se imagina con claridad lo que se describe, ya que se comparó con situaciones metáforas conocidaspara dar precisión al momento de describir en que lugar se podían encontrar las flores o el oso, que era uno de los dibujos a describir. Esto fomentó en los niños el desarrollo de la observación, la memoria, la selección, la clasificación, la creatividad y el vocabulario de sustantivos y adjetivos, favoreciendo la comunicación y el aprendizaje.
Una de mis propuestas para avanzar en el aprendizaje...