Analisis Prohibido Observacion como observar

















Pautas para la Observación
INFORMACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES
































INDICE



I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………Pág. 2

II. ACERCA DE LA OBSERVACIÓN..………………………………………………...Pág. 3

Recomendaciones para iniciar una observación sistemática

III. ACERCA DE LOS REGISTROS DE LAOBSERVACION……………………...Pág. 5

¿Qué mirar?, ¿Qué registrar?
¿Para qué registrar?
Recomendaciones para el registro
A la hora de escribir: ¿narración o descripción?
La reflexión sobre las situaciones observadas y registradas
Pensando en el regreso: la escritura como socialización de los aprendizajes
Los registros de la experiencia: el diario de ruta y la carpeta de observacionesDiario de ruta
Carpeta de observaciones
Hoja de registro (modelo de uso)
Hoja de registro


I. Introducción


La expectativa es, por un lado, que la vivencia de estilos de gestión escolar de contextos sociales diversos, creará condiciones para generaraprendizajes, la identificación de problemáticas y a su vez modos de resolución. Por otro, la posibilidad de extender esta experiencia de formación a otros, se asentará en la generación de materiales de formación y en el establecimiento de redes de comunicación. Para estos fines, es necesario repensar las estrategias de observación, registro e interpretación de información.

Este seminario se planteatrabajar con estas temáticas, recuperando preguntas tales como:
¿Con qué nos encontraremos?
¿Qué herramientas nos pueden ayudar a instrumentar la experiencia?
¿Qué llevamos "puesto" (ideas, preconceptos, representaciones, temores, etc.)?
¿En qué nos beneficiaría "alivianar el equipaje" y cómo podemos lograrlo?

Como siempre, algunas historias nos ayudan a recorrer nuestra propia historia…II. Acerca de la observación


"Observar es un proceso que requiere atención voluntaria,
selectiva, inteligente, orientado por un proceso final y organizador"

De Ketele, 1984



La observación es un fenómeno sencillo y al mismo tiempo inevitable. La mirada está en constantemovimiento, la experiencia visual abarca una multiplicidad de imágenes cambiantes que despiertan interés, en las que influyen la percepción, la emoción, el intelecto y la memoria.

Sin embargo, la observación se complejiza y presenta no pocas dificultades cuando se trata de ubicarla como herramienta para obtener conocimientos basados en aquello que se "mira", cuando se trata de “ver” aquello que estámirando para comprenderlo, para encontrar algo que se está buscando, cuando se torna un proceso intencional.


Entonces, el fenómeno de la observación se reviste de una preocupación por el contexto y por la focalización que debe centrar y descentrar selectivamente la atención. No es posible observar todo a la vez, pero tiene poco sentido recoger una frase, un hecho, un gesto descarnado delcontexto en el que tuvo origen y encuentra su sentido.

Las situaciones educativas forman parte de una trama que suele definirse como vida cotidiana escolar. Es a través de la observación que estos hechos pueden ser resignificados desde una nueva visión, por medio de la descripción de su funcionamiento, el relato de las secuencias y el análisis posterior del proceso.

Este conjunto de notasordenadas ayuda a reconstruir sintéticamente lo trabajado. Es como un tamiz que permite asociar las vivencias a los conceptos. Al término del recorrido vivido, la relectura de los registros habilita el análisis de sus contenidos, a la luz de los marcos conceptuales que la persona fue construyendo en su trayectoria y es también una oportunidad para iniciar una búsqueda que permita reformularlos y...