Analisis proyecto zona
Páginas: 12 (2766 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2012
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
CICLO ESCOLAR 2011-2012
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
INFORME GENERAL Y FINAL DE LA MATERIA
“LA IMPORTANCIA DE LA EDUCAIÒN FISICA PARA EL RESCATE DE TRADICIONES, ANALISIS DE LA APLICACIÓN DE PROYECTO EN ZONA INDIGENA”
MATERIA: EDUCACIÒN FÌSICA EN EL MEDIO RURAL Y COMUNIDADES INDÌGENAS
MAESTRA: MARIA LAURA PEÑA MEDINA
ALUMNA:ESTEFANIA ZAVALA SÁNCHEZ
TERCER AÑO SEXTO SEMESTRE GRUPO “C”
La Educación Física en la actualidad, a partir de nuevo enfoque de integración motriz, ah dado la oportunidad de que el licenciado en educación física no solo intervenga en la parte física del alumno esto es el desarrollo de sus capacidades y habilidades, sino que también la materia abarque la parte cognitiva, psicología, emocional,permitiendo una transformación y cambio positivo en el educando.
En una nueva posición el educador físico tiene la oportunidad de intervenir de manera directa en el pensamiento de sus alumnos, impacto que debe de ser positivo, y la nueva obligación de que la clase sea un medio de integración social, preparando al individuo para funcionar dentro de ella. Por este tenor la educación física no selimita a solo contenidos de carácter motriz si no a contenidos culturales y actitudinales por ejemplo.
Por medio de esta materia el niño se acerca, conoce y aprende a apreciar y valorar sus costumbres y tradiciones, creando y reforzando su identidad personal y social, además de conocer otros usos y costumbres esquematizando un mundo lleno de diversidad y posibilidades en su mente, dentro de lalicenciatura existen varias materia pero hay una solaque se dedica al rescate de tradiciones indígenas y el estudio especifico del contexto.
En México, existen regulaciones educativas que tienen que ver con los planes de estudio vigentes que son aplicables a la totalidad de los alumnos del sistema educativo nacional. Esto incluye a las niñas y niños indígenas, sin embargo a pesar de que elcurrículo escolar sea único, se contemplan adecuaciones regionales y locales pertinentes a los contenidos étnicos y culturales de cada lugar y comunidad. Además existe un fuerte movimiento para establecer en el currículo de los servicios atendidos por Educación Indígena una materia denominada "Lengua Indígena", que además es parámetro de evaluación en la boleta de calificaciones, instrumento decertificación para el paso de un grado a otro en nuestro país.
Sin embargo parece poco frecuente que los docentes y pedagogos que trabajan con el intrincado problema de la interculturalidad bilingüe se ocupen de asuntos tales como la educación corporal de los indígenas de la nación.
Esto obedece a dos razones: la primera que siendo tan complejo y tan crítico el asunto de la enseñanza bilingüe,se ha tomado este como el eje del trabajo de la interculturalidad, quedando claro que este es el problema prioritario del que se desprenden, por ejemplo, los problemas de aprendizaje de la niñez indígena. La otra razón es que la práctica común de la educación física con su componente eminentemente de ejercitación para el mantenimiento de la salud y de la educación tendiente a la competencia parecetotalmente fuera del contexto cultural de los pueblos indígenas.
En el sexto semestre los alumnos llevamos a cabo las prácticas en zona indígena de acuerdo al programa de la licenciatura, por tal motivo permanecimos en la localidad de Lunes a Viernes mientras duró la jornada, en esta ocasión fue del 28 de mayo al 8 de junio, cumpliendo con la jornada completa, esto nos permitió acercarnos más anuestra realidad laboral, ya que como bien sabemos las vacantes de trabajo actualmente se ofertan en zonas rurales e indígenas.
La práctica nos permitió conocer el contexto, tradiciones, costumbres y forma social del lugar, además de entender las necesidades e intereses de los lugareños en especial de los alumnos de las escuelas básicas.
Dentro de las actividades que tuvimos como...
CICLO ESCOLAR 2011-2012
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
INFORME GENERAL Y FINAL DE LA MATERIA
“LA IMPORTANCIA DE LA EDUCAIÒN FISICA PARA EL RESCATE DE TRADICIONES, ANALISIS DE LA APLICACIÓN DE PROYECTO EN ZONA INDIGENA”
MATERIA: EDUCACIÒN FÌSICA EN EL MEDIO RURAL Y COMUNIDADES INDÌGENAS
MAESTRA: MARIA LAURA PEÑA MEDINA
ALUMNA:ESTEFANIA ZAVALA SÁNCHEZ
TERCER AÑO SEXTO SEMESTRE GRUPO “C”
La Educación Física en la actualidad, a partir de nuevo enfoque de integración motriz, ah dado la oportunidad de que el licenciado en educación física no solo intervenga en la parte física del alumno esto es el desarrollo de sus capacidades y habilidades, sino que también la materia abarque la parte cognitiva, psicología, emocional,permitiendo una transformación y cambio positivo en el educando.
En una nueva posición el educador físico tiene la oportunidad de intervenir de manera directa en el pensamiento de sus alumnos, impacto que debe de ser positivo, y la nueva obligación de que la clase sea un medio de integración social, preparando al individuo para funcionar dentro de ella. Por este tenor la educación física no selimita a solo contenidos de carácter motriz si no a contenidos culturales y actitudinales por ejemplo.
Por medio de esta materia el niño se acerca, conoce y aprende a apreciar y valorar sus costumbres y tradiciones, creando y reforzando su identidad personal y social, además de conocer otros usos y costumbres esquematizando un mundo lleno de diversidad y posibilidades en su mente, dentro de lalicenciatura existen varias materia pero hay una solaque se dedica al rescate de tradiciones indígenas y el estudio especifico del contexto.
En México, existen regulaciones educativas que tienen que ver con los planes de estudio vigentes que son aplicables a la totalidad de los alumnos del sistema educativo nacional. Esto incluye a las niñas y niños indígenas, sin embargo a pesar de que elcurrículo escolar sea único, se contemplan adecuaciones regionales y locales pertinentes a los contenidos étnicos y culturales de cada lugar y comunidad. Además existe un fuerte movimiento para establecer en el currículo de los servicios atendidos por Educación Indígena una materia denominada "Lengua Indígena", que además es parámetro de evaluación en la boleta de calificaciones, instrumento decertificación para el paso de un grado a otro en nuestro país.
Sin embargo parece poco frecuente que los docentes y pedagogos que trabajan con el intrincado problema de la interculturalidad bilingüe se ocupen de asuntos tales como la educación corporal de los indígenas de la nación.
Esto obedece a dos razones: la primera que siendo tan complejo y tan crítico el asunto de la enseñanza bilingüe,se ha tomado este como el eje del trabajo de la interculturalidad, quedando claro que este es el problema prioritario del que se desprenden, por ejemplo, los problemas de aprendizaje de la niñez indígena. La otra razón es que la práctica común de la educación física con su componente eminentemente de ejercitación para el mantenimiento de la salud y de la educación tendiente a la competencia parecetotalmente fuera del contexto cultural de los pueblos indígenas.
En el sexto semestre los alumnos llevamos a cabo las prácticas en zona indígena de acuerdo al programa de la licenciatura, por tal motivo permanecimos en la localidad de Lunes a Viernes mientras duró la jornada, en esta ocasión fue del 28 de mayo al 8 de junio, cumpliendo con la jornada completa, esto nos permitió acercarnos más anuestra realidad laboral, ya que como bien sabemos las vacantes de trabajo actualmente se ofertan en zonas rurales e indígenas.
La práctica nos permitió conocer el contexto, tradiciones, costumbres y forma social del lugar, además de entender las necesidades e intereses de los lugareños en especial de los alumnos de las escuelas básicas.
Dentro de las actividades que tuvimos como...
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