Analisis Psicolinguistica

Al principio de la clase de japonés, por tratarse de una lengua que no pertenece a la familia romance, tampoco a la indoeuropea, no podía intentar establecer paralelismos entre la lengua extranjera ymi lengua materna (El español) de manera tan sencilla y obvia, por lo que mis intentos de comprender lo desconocido a través de lo que ya conocía no fueron del todo exitosos, así que cambié deestrategia y lo que hice fue tomar mis experiencias anteriores de mis primeras clases en un idioma, preguntándome qué es lo que se expresa durante este momento y qué información es necesaria antes decomenzar. A partir de esto, infería lo que la profesora estaba diciendo, apoyándome también en su tono de voz y gesticulación, puesto que al no entender lo que me era dicho decidí tomar toda la informaciónextra-lingüística posible para poder comprender el mensaje.
Tras los primeros minutos comencé a descubrir regularidades fonológicas dentro del sistema, lo cual fue sencillo porque es, en ciertamedida, parecido al español, no contiene sonidos que disten demasiado del español. En este momento la profesora comenzó a introducirnos al léxico de la lengua, creo que las estrategias que utilizó duranteesta práctica fueron darnos vocabulario que estaba en nuestro universo inmediato (El salón de clases), mostrarnos sustantivos (Que son más sencillos de representar mentalmente y relacionar con unapalabra) uno por uno, sin pasar a otro sin que el actual quedara sin ser entendido, apoyarse de representaciones gráficas y el objeto en nuestra realidad inmediata, pero creo que la mejor fue reafirmarlo enseñado mediante una competencia en la cual fuimos divididos en equipos, se entregó a cada persona una tarjeta con una palabra y el jugador tenía que colocarla en el objeto que correspondiera alsignificante antes que sus contrincantes, puesto que en el espíritu de competencia que la profesora sembró en nosotros estaba implícita la retención de la palabra que debíamos recordar para cumplir...