Analisis psicologia de pelicula el milagro de ana sullivan

Luis Felipe Pérez – Giampiero Puccini
Psicología de la comunicación.

“El milagro de Ana Sullivan”

Helen es una niña que nace con múltiples discapacidades. Su grave enfermedad sumada al detrimento y retroceso que esta le genera, afecta en gran medida la vida social y las posibilidades que podría tener para comunicarse mejor con su familia y el entorno que la rodea.

A pesar de suslimitaciones la niña siempre busca comunicarse por medio del tacto, y aunque expresa algunas de las respuestas al signo que cualquier adulto le emite, muchas no son los adecuados por sus escasas posibilidades de comunicación. Aunque la niña trate de hacer conjeturas para darle algún sentido a lo que se le dice por medio de gestos, esta posee un tipo de lenguaje muy primitivo al de cualquier ser humano(compuesto por un lenguaje tanto verbal, como no verbal) en donde podríamos decir que hay una acción exterior visible por parte de segundos pero no precisamente son entendidos por la infante.

La niñera intenta estabilizar su calidad de vida, por eso crean una forma de comunicación por medio de las manos y la enseña a adaptarse a los comportamientos humanos. Ej. Comer con cubiertos y sentada.(Aprendizaje buscando sentido Michel Foucault)

Signo significado símbolo:

La niña utiliza signos “formas de comportamiento” que para las dos se convirtieron en un significado que las ayudo a comunicarse a entenderse la una con la otra.

Símbolo: La niña experimenta símbolos como el agua que socialmente esta construida bajo la sanción de signo y tiene la misma importancia para unos y paraotros, a la cual se logra finalmente atribuya un significado al final de la cinta.

El adulto retrocede al sistema de comunicación de la niña para así implantar una interacción en el cual las dos se pueden entender. En este caso por medio del tacto, del contacto físico.

Hellen no entiende ese comportamiento exterior en el que el sentido y la realidad se agotan al confrontarla con la situación quela provocó: eso es el reflejo o la reacción, no la conducta. (La niña Actuaba de forma agresiva por las reacciones de apatía y soberbia al aprendizaje que enseñaba su niñera), su comportamiento es el resultado de un estimulo de su sentido, el reflejo de la reacción no de su conducta. Hay conducta cuando se trata de una reacción sometida a una regulación, es decir, que su desarrollo depende enforma constante del resultado que acaba de obtener, en el caso de Hellen una reacción agresiva hacia su niñera quien es la única persona en esa casa que la disciplina, que la trata como otro ser humano con capacidades y que la ayuda a mejorar su calidad de vida.

Por sus limitaciones adopta comportamientos animales “al caminar erguida en el pasto y arrastrarse en el pasto”, y también reconoce loselementos que la rodean por medio del tacto y el olor, la comida y el calor humano, pues reconoce a sus familiares por medio del olor y sabe distinguir a su madre de la niñera, también agrede de manera física de manera incontrolada.

Aprendizaje buscando un sentido.

Michel Foucault.

Búsqueda del sentido: Tomar al hombre, no en el nivel de ese denominador común que lo asimila a todo serviviente, sino en su propio nivel, en las conductas en las que se expresa, en la conciencia en la que se reconoce, en la historia personal a través de la cual se constituyó.

La niñera siempre busca un sentido de todo lo que rodea a la pequeña Hellen, quien es tratada en su familia como una niña consentida por el sentimiento de angustia que sienten sus familiares hacia ella, en especial por su padre,quien es el que muestra desacuerdo cuando la niñera habla de educar a la pequeña buscándole un sentido a su vida.

Los comportamientos de la pequeña Hellen hacia la niñera fueron agresivos pues la niñera no la dejaba hacer lo que quisiera, por eso la pequeña en una ocasión logró encerrarla en su cuarto para librarse de ella.

Después de un largo proceso no muy avanzado en la casa de la...