Analisis Semiotico Aballay
Páginas: 9 (2077 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2012
Seminario de comunicación pedagógica
La escuela, nuevas tecnologías
El presente trabajo tiene la intencionalidad de hacer un breve recorrido por la escolaridad en un sentido descriptivo teniendo en cuenta la posición de diferentes intelectuales, comprendiendo su importancia socio-histórica, y los nuevos desafíos que se imponen en el marco de un nuevo siglo donde impera la velocidad y elcambio vertiginoso de las tecnologías de las comunicaciones.
La cultura y la escuela
¿Qué es la cultura? Para Smith “una cultura, es un código, o un conjunto de códigos con el que un grupo humano establece sus intercambios entre sí y con el mundo circundante. “el significado es un producto de la codificación y la codificación una forma de comportamiento que los miembros de un grupocomunicacional aprenden y comparten… y todo comportamiento que se aprende y se comparte es cultural… la cultura es un código que aprendemos y compartimos, y aprender y compartir requieren comunicación. A su vez la comunicación requiere codificación y símbolos, que deben se aprendidos y compartidos. La comunicación y la cultura son inseparables” (Smith 1976, pp 18-19)
Desde que comenzamos nuestra vida socialen el mundo de occidente nuestra educación, y por ende nuestra cultura, está irremediablemente atravesada por la escolaridad. La escuela, institución por excelencia de la modernidad, se constituye dentro de una cultura que parece (en la actualidad) estar de alguna manera íntimamente relacionada con los intereses del mercado, oculto en las masificaciones tecnológicas, y qué sin embargo, trasmuta ensus conveniencias ayudando a configurar un capital simbólico diferenciado que parece hegemonizar las ideologías reinantes.
Vimos que cultura, escuela y comunicación están íntimamente relacionadas. Veamos ahora la escolarización, Huergo explica que “la escolarización alude a un proceso en que una práctica social como la escolar, va extendiéndose a nivel masivo en las sociedades modernas. Deeste modo, la escuela se va constituyendo como institución destinada a producir un determinado orden imaginario social y a reproducir las estructuras y organizaciones sociales modernas existentes”.
El autor también explica que en este proceso la escolarización interjuega con ciertos principios estructurales de nuestras sociedades que a saber son:
1- Disciplinamiento social de los sujetos y suscuerpos, y saberes.
2- Construcción e identificación de un estatuto de la infancia, producción de una lógica escritural centrada en el texto o el libro, guerra contra otros modos de educación de otras formas culturales.
3- Configuración de encargado de la distribución escolarizada de saberes, prácticas: Maestro moderno.
4- La definición de un espacio público nacional, formación deciudadanos para ese espacio.
Entendemos entonces que es la escuela, la dueña de los saberes validados socialmente, y es allí donde se depositaría la esperanza de las nuevas generaciones. Sin embargo “la escolarización como disciplinamiento es una estrategia de racionalización, cuyo objeto es remediar el hedor de las culturas populares, la oscuridad, la sujeción, la corrección, la disciplina, lasbuenas costumbres, la clasificación. Razones de inferioridad, anormalidad, o de clase, han sido siempre los argumentos para la escolarización y el consecuente disciplinamiento del otro”. Al finalizar el siglo XX y comienzo del XXI, irrumpen en la sociedad la llegada de nuevas tecnologías que revolucionarían las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnológicas traen consigo aparejadas diversosconflictos que aun prevalecen vigentes y ponen en cuestionamiento a la vieja escuela modernista. Uno de los problemas (y más en los países latinoamericanos) es el de la inclusión; ya que no todos pueden acceder a ellas; como dijera Huergo “…la comunicación, lejos de haber contribuído a configurar un mundo más armonioso, se encuentra con un mundo infinitamente más complejo y conflictivo”
Las nuevas...
La escuela, nuevas tecnologías
El presente trabajo tiene la intencionalidad de hacer un breve recorrido por la escolaridad en un sentido descriptivo teniendo en cuenta la posición de diferentes intelectuales, comprendiendo su importancia socio-histórica, y los nuevos desafíos que se imponen en el marco de un nuevo siglo donde impera la velocidad y elcambio vertiginoso de las tecnologías de las comunicaciones.
La cultura y la escuela
¿Qué es la cultura? Para Smith “una cultura, es un código, o un conjunto de códigos con el que un grupo humano establece sus intercambios entre sí y con el mundo circundante. “el significado es un producto de la codificación y la codificación una forma de comportamiento que los miembros de un grupocomunicacional aprenden y comparten… y todo comportamiento que se aprende y se comparte es cultural… la cultura es un código que aprendemos y compartimos, y aprender y compartir requieren comunicación. A su vez la comunicación requiere codificación y símbolos, que deben se aprendidos y compartidos. La comunicación y la cultura son inseparables” (Smith 1976, pp 18-19)
Desde que comenzamos nuestra vida socialen el mundo de occidente nuestra educación, y por ende nuestra cultura, está irremediablemente atravesada por la escolaridad. La escuela, institución por excelencia de la modernidad, se constituye dentro de una cultura que parece (en la actualidad) estar de alguna manera íntimamente relacionada con los intereses del mercado, oculto en las masificaciones tecnológicas, y qué sin embargo, trasmuta ensus conveniencias ayudando a configurar un capital simbólico diferenciado que parece hegemonizar las ideologías reinantes.
Vimos que cultura, escuela y comunicación están íntimamente relacionadas. Veamos ahora la escolarización, Huergo explica que “la escolarización alude a un proceso en que una práctica social como la escolar, va extendiéndose a nivel masivo en las sociedades modernas. Deeste modo, la escuela se va constituyendo como institución destinada a producir un determinado orden imaginario social y a reproducir las estructuras y organizaciones sociales modernas existentes”.
El autor también explica que en este proceso la escolarización interjuega con ciertos principios estructurales de nuestras sociedades que a saber son:
1- Disciplinamiento social de los sujetos y suscuerpos, y saberes.
2- Construcción e identificación de un estatuto de la infancia, producción de una lógica escritural centrada en el texto o el libro, guerra contra otros modos de educación de otras formas culturales.
3- Configuración de encargado de la distribución escolarizada de saberes, prácticas: Maestro moderno.
4- La definición de un espacio público nacional, formación deciudadanos para ese espacio.
Entendemos entonces que es la escuela, la dueña de los saberes validados socialmente, y es allí donde se depositaría la esperanza de las nuevas generaciones. Sin embargo “la escolarización como disciplinamiento es una estrategia de racionalización, cuyo objeto es remediar el hedor de las culturas populares, la oscuridad, la sujeción, la corrección, la disciplina, lasbuenas costumbres, la clasificación. Razones de inferioridad, anormalidad, o de clase, han sido siempre los argumentos para la escolarización y el consecuente disciplinamiento del otro”. Al finalizar el siglo XX y comienzo del XXI, irrumpen en la sociedad la llegada de nuevas tecnologías que revolucionarían las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnológicas traen consigo aparejadas diversosconflictos que aun prevalecen vigentes y ponen en cuestionamiento a la vieja escuela modernista. Uno de los problemas (y más en los países latinoamericanos) es el de la inclusión; ya que no todos pueden acceder a ellas; como dijera Huergo “…la comunicación, lejos de haber contribuído a configurar un mundo más armonioso, se encuentra con un mundo infinitamente más complejo y conflictivo”
Las nuevas...
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