Analisis Sistema Educativo Marroqui Y Convalidaciones Con España
Páginas: 9 (2103 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2012
4. SISTEMA EDUCATIVO DEL MARRUECOS
4.1. DATOS GENERALES
El reino de Marruecos está situado en el extremo noroeste del continente africano. Su propio nombre en árabe indica su situación ya que puede ser traducido por “el reino occidental”. Con una superficie de 450.000 km2 (si excluimos el Sahara Occidental) posee una población de 31.606.000 habitantes. Su densidad de población es deaproximadamente 71 habitantes por km2.
4.2 MARCO SOCIO-POLÍTICO Y CULTURAL.
Marruecos se define como una monarquía constitucional con Mohamed VI como soberano y jefe del Estado. Existe un parlamento, aunque el rey tiene amplios poderes pudiendo disolver el gobierno y el parlamento. El monarca dirige también las fuerzas armadas. Hay partidos políticos de oposición, que se hanpresentado a las elecciones en los últimos años. El poder real de estos partidos en el gobierno es bastante “cuestionable” desde el punto de vista democrático.
La religión oficial es la musulmana y la lengua el árabe, aunque la mayoría de la población utiliza una variedad dialectal llamara “dariya”. También existe una minoría de origen bereber que tiene su lengua propia. El uso del francés está muygeneralizado; es la lengua administrativa y se considera una distinción cultural. Este hecho tiene su explicación en su pasado colonial ya que fue protectorado francés prácticamente hasta 1956. Asimismo las zonas del norte estaban bajo protectorado español.
4.3. ESTRUCTURA ADMINSTRATIVA E INSTITUCIONAL
Desde el punto de vista administrativo Marruecos se reparte en 16 regiones, que sesubdividen en 45 provincias y 26 prefecturas, que a su vez se estructuran en municipios. Aunque estas tres administraciones funcionan perfectamente, el Estado marroquí está caracterizado por su marcado centralismo.
4.4. SISTEMA EDUCATIVO MARROQUÍ
Según datos de la UNESCO, el 55 % de los habitantes del país son analfabetos, con un mayor índice en las zonas rurales y particularmente entre lapoblación femenina. Los maestros que ejercen en estas zonas se quejan de la gran distancia que separa las escuelas de los domicilios. Muchos padres necesitan que sus hijos comiencen a trabajar lo antes posible para contribuir económicamente a los ingresos de la familia y abandonan la escuela antes de los 15 años. Los niños que desean recibir instrucción deben recorrer largas distancias.
Portodo esto, el gobierno tiene un especial interés por emprender una reforma eficaz para la que está invirtiendo un alto porcentaje del presupuesto general. Este actual proceso de reforma queda plasmado en la “Charte Nationale d’Education et de Formation”. Esta reforma está centrada, especialmente en revisar y renovar los currículos, los manuales escolares y la metodología, además de favorecer elacceso a la educación a las clases menos pudientes.
Marruecos está dividido en 16 Academias Regionales de Educación y Formación que se corresponden con las regiones administrativas del país, y al frente de cada una de ellas hay un director. Las Academias, a su vez, se subdividen en Delegaciones de Educación dirigidas por un delegado. Si comparáramos esta estructura con España, podríamos decirque las Academias son las Consejerías y las Delegaciones nuestra direcciones Provinciales de Educación. Inspectores y directores se encuentran bajo las directrices de los Delegados de Educación.
El sistema educativo marroquí se articula en dos grandes sectores: la Educación Básica y la Educación Superior.
Veamos cada uno de ellos siguiendo en gran medida la descripción de Palazón Romero:Educación Básica:
• Enseñanza Preescolar.
Tenemos dos tipos de Centros: los colegios de “maternelle” son para niños de 2-6 años, y las escuelas coránicas: 4 a 6-7 años. Esta etapa no es obligatoria y la verdad es que el porcentaje de población que asiste a ellas es más bien bajo.
• Educación Primaria.
Es una etapa obligatoria que va de los 6 a los 12 años y se estructura...
4.1. DATOS GENERALES
El reino de Marruecos está situado en el extremo noroeste del continente africano. Su propio nombre en árabe indica su situación ya que puede ser traducido por “el reino occidental”. Con una superficie de 450.000 km2 (si excluimos el Sahara Occidental) posee una población de 31.606.000 habitantes. Su densidad de población es deaproximadamente 71 habitantes por km2.
4.2 MARCO SOCIO-POLÍTICO Y CULTURAL.
Marruecos se define como una monarquía constitucional con Mohamed VI como soberano y jefe del Estado. Existe un parlamento, aunque el rey tiene amplios poderes pudiendo disolver el gobierno y el parlamento. El monarca dirige también las fuerzas armadas. Hay partidos políticos de oposición, que se hanpresentado a las elecciones en los últimos años. El poder real de estos partidos en el gobierno es bastante “cuestionable” desde el punto de vista democrático.
La religión oficial es la musulmana y la lengua el árabe, aunque la mayoría de la población utiliza una variedad dialectal llamara “dariya”. También existe una minoría de origen bereber que tiene su lengua propia. El uso del francés está muygeneralizado; es la lengua administrativa y se considera una distinción cultural. Este hecho tiene su explicación en su pasado colonial ya que fue protectorado francés prácticamente hasta 1956. Asimismo las zonas del norte estaban bajo protectorado español.
4.3. ESTRUCTURA ADMINSTRATIVA E INSTITUCIONAL
Desde el punto de vista administrativo Marruecos se reparte en 16 regiones, que sesubdividen en 45 provincias y 26 prefecturas, que a su vez se estructuran en municipios. Aunque estas tres administraciones funcionan perfectamente, el Estado marroquí está caracterizado por su marcado centralismo.
4.4. SISTEMA EDUCATIVO MARROQUÍ
Según datos de la UNESCO, el 55 % de los habitantes del país son analfabetos, con un mayor índice en las zonas rurales y particularmente entre lapoblación femenina. Los maestros que ejercen en estas zonas se quejan de la gran distancia que separa las escuelas de los domicilios. Muchos padres necesitan que sus hijos comiencen a trabajar lo antes posible para contribuir económicamente a los ingresos de la familia y abandonan la escuela antes de los 15 años. Los niños que desean recibir instrucción deben recorrer largas distancias.
Portodo esto, el gobierno tiene un especial interés por emprender una reforma eficaz para la que está invirtiendo un alto porcentaje del presupuesto general. Este actual proceso de reforma queda plasmado en la “Charte Nationale d’Education et de Formation”. Esta reforma está centrada, especialmente en revisar y renovar los currículos, los manuales escolares y la metodología, además de favorecer elacceso a la educación a las clases menos pudientes.
Marruecos está dividido en 16 Academias Regionales de Educación y Formación que se corresponden con las regiones administrativas del país, y al frente de cada una de ellas hay un director. Las Academias, a su vez, se subdividen en Delegaciones de Educación dirigidas por un delegado. Si comparáramos esta estructura con España, podríamos decirque las Academias son las Consejerías y las Delegaciones nuestra direcciones Provinciales de Educación. Inspectores y directores se encuentran bajo las directrices de los Delegados de Educación.
El sistema educativo marroquí se articula en dos grandes sectores: la Educación Básica y la Educación Superior.
Veamos cada uno de ellos siguiendo en gran medida la descripción de Palazón Romero:Educación Básica:
• Enseñanza Preescolar.
Tenemos dos tipos de Centros: los colegios de “maternelle” son para niños de 2-6 años, y las escuelas coránicas: 4 a 6-7 años. Esta etapa no es obligatoria y la verdad es que el porcentaje de población que asiste a ellas es más bien bajo.
• Educación Primaria.
Es una etapa obligatoria que va de los 6 a los 12 años y se estructura...
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