Analisis Sobre Evaluacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
SABANA DE MENDOZA MUNICIPIO SUCRE ESTADO TRUJILLO

ANALISIS SOBRE LA EVALUACION



JULIO 2011
ANALISIS SOBRE EVALUACION

Después de detallar la revisión bibliográfica sepuede conceptualizar la evaluación como un proceso dinámico, continuo y sistemático, orientado a generar cambios de las conductas y excelentes rendimientos académicos, a través del cual se pueden evidenciar los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. A través de la evaluación se adquiere un amplio sentido en la medida que se comprueba la eficacia y posibilita elperfeccionamiento del desempeño docente. Para ello se utilizan diversos técnicas e instrumentos respectivos a cada método
En este mismo orden de ideas, la evaluación de los aprendizajes puede considerarse además como un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de obtención de los aprendizajes y requiere para su ejecución los siguientes procesos: a) recolección y selección deinformación sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos; b). Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada rea y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia y c) la toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción quepermita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deber planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación. Es de trascendental importancia ya que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, permite descubrir que los objetivos planificados se han cumplido o no, lo queaportara la información necesaria para retomar los que no fue asimilado por los alumnos, permitiendo fortalecer los éxitos obtenidos y no cometer los mismos errores en el futuro, para lo cual será favorable introducir nuevas estrategias pedagógicas para mejorar lo insuficiente.
Con respecto a los tipos e evaluación se distingue un número amplio el cual abarca desde el momento de laaplicación, criterio, extensión y agentes aplicadores, pero en este apartado se hace referencia específicamente al aplicado en el sistema Educativo Bolivariano contempla tres formas de evaluación como son la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Con respecto a estos tipos de evaluación se resalta que en ellos el estudiante asume su responsabilidad de su propia formación y los orientahacia la búsqueda constante de beneficios colectivos, ya que es consciente de la corresponsabilidad que debe asumir con su grupo como actores del proceso educativo. La evaluación dentro de el enfoque del sistema educativo bolivariano, permite verificar el cumplimiento de los objetivos planteados, así como determinar los nuevos requerimientos que surjan durante el desarrollo del proceso deaprendizaje, por eso la evaluación cumple con determinadas funciones como son: explorar, diagnosticar, orientar, realimentar, promover. Se propone aplicar dos tipos de evaluación como son la cualitativa y la cuantitativa, dependiendo del subsistema en el que se este trabajando, el primer tipo se implementa en la Educación Inicial Bolivariana y la Educación Primaria Bolivariana, en ella se realiza con uninforme en el cual se hace una descripción de los logros, objetivos, avances logrados por el/la estudiante, en cada una de las áreas de aprendizaje.
El segundo tipo de evaluación que es el cualitativo, es el tradicional en el se evalúa por medio de una escala de valores, donde se le da una ponderación a cada objetivo, competencia o avances obtenidos por los/as estudiantes en cada una de...