Analisis Sobre Rol Docente
Páginas: 5 (1101 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2011
CARATULA
Tema: Desvalorización del rol docente.
Problema: ¿Estamos preparados para tomar como docentes el lugar que nos corresponde en la sociedad? ¿Cómo asumimos los educadores dicha responsabilidad? ¿Nos capacitamos realmente tomando conciencia de la importancia de nuestro rol? ¿Qué estamos haciendo para responder a estos interrogantes?
Objetivos:
Concientizar a los docentes de suresponsabilidad con la sociedad a la hora de formar ciudadanos.
Transmitir a los docentes la necesidad de ser profesionales con una adecuada formación docente y capacitación constante.
Que los docentes reflexionen acerca de la realidad comprometiéndose a transformarla, criticándola.
Hipótesis:
El problema de los docentes puede ser analizado desde las condiciones de empleo, la condicióncuantitativa, la formación profesional y la definición del rol docente.
Introducción:
Ante este tema es preciso distinguir dos niveles de análisis diferentes, por un lado, el nivel propio de la actividad pedagógica, es decir del ejercicio de la profesión docente entendida como la aplicación de un conjunto de normas, destrezas, conocimientos y técnicas destinadas al logro de un productodeterminado: el aprendizaje. Por el otro, es preciso analizar la forma y las condiciones sociales del ejercicio de la actividad docente, ya que ella se ejerce en un ámbito institucional determinado (la escuela) que forma parte de un sistema integrado al aparato del Estado en su conjunto.
Desarrollo:
1 La educación como fenómeno social.
Que la educación es un fenómeno………ver archivo en compucasa.
2 El rol docente en las distintas tendencias pedagógicas.
La escuela tradicional representaba la difusión de valores seculares y de los instrumentos culturales básicos para el acceso al conocimiento. En este marco el maestro era el real agente de cambio frente a la socialización externa, la didáctica tradicional lo ubicaba en el centro del proceso de aprendizaje y le otorgaba la autoridadque le imponía el dominio de un saber socialmente legítimo. La relación docente- alumno es de cierta manera autoritaria por superioridad. La importancia de la función social de la escuela y del maestro dotaban a su figura de un prestigio social muy alto, que de alguna manera, compensaba las deterioradas condiciones de empleo que siempre acompañaron el ejercicio de su profesión.
La escuelanueva acentúa el papel social que debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del maestro aquí ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes, el educando asume un papel activo y el proceso de enseñanza – aprendizaje es reciproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno.
La tecnología educativa es considerada como método o sistema deenseñanza que se vale de recursos técnicos ya sea por medio de maquinas didácticas o tecnología. La relación profesor- alumno es algo limitada en cuanto al maestro porque su papel se reduce a la elaboración de los programas, y la del alumno se incrementa, ya que es autodidacta y se autoinstruye.
En la actualidad muchos educadores adoptan la práctica de la teoría constructivista que consideraal alumno como un agente activo que “construye significados” en respuesta a la situación educativa. El constructivismo niega la idea de que el alumno absorbe pasivamente la información suministrada por el maestro o por los manuales. El alumno trata de comprender, formula concepciones tentativas y las contrasta con nuevos ejemplos, pero por supuesto siempre con la guía del maestro.
3. Laprofesión docente en la actualidad.
SABRINA
4. Enseñar- Aprender.
Según Paulo Freire el enseñar y el aprender se van dando de manera tal, que por un lado, quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento antes aprendido y por otro lado, porque observando la manera como la curiosidad del alumno aprendiz trabaja para aprehender lo que se le está enseñando, sin lo cual no aprende, el educador...
Tema: Desvalorización del rol docente.
Problema: ¿Estamos preparados para tomar como docentes el lugar que nos corresponde en la sociedad? ¿Cómo asumimos los educadores dicha responsabilidad? ¿Nos capacitamos realmente tomando conciencia de la importancia de nuestro rol? ¿Qué estamos haciendo para responder a estos interrogantes?
Objetivos:
Concientizar a los docentes de suresponsabilidad con la sociedad a la hora de formar ciudadanos.
Transmitir a los docentes la necesidad de ser profesionales con una adecuada formación docente y capacitación constante.
Que los docentes reflexionen acerca de la realidad comprometiéndose a transformarla, criticándola.
Hipótesis:
El problema de los docentes puede ser analizado desde las condiciones de empleo, la condicióncuantitativa, la formación profesional y la definición del rol docente.
Introducción:
Ante este tema es preciso distinguir dos niveles de análisis diferentes, por un lado, el nivel propio de la actividad pedagógica, es decir del ejercicio de la profesión docente entendida como la aplicación de un conjunto de normas, destrezas, conocimientos y técnicas destinadas al logro de un productodeterminado: el aprendizaje. Por el otro, es preciso analizar la forma y las condiciones sociales del ejercicio de la actividad docente, ya que ella se ejerce en un ámbito institucional determinado (la escuela) que forma parte de un sistema integrado al aparato del Estado en su conjunto.
Desarrollo:
1 La educación como fenómeno social.
Que la educación es un fenómeno………ver archivo en compucasa.
2 El rol docente en las distintas tendencias pedagógicas.
La escuela tradicional representaba la difusión de valores seculares y de los instrumentos culturales básicos para el acceso al conocimiento. En este marco el maestro era el real agente de cambio frente a la socialización externa, la didáctica tradicional lo ubicaba en el centro del proceso de aprendizaje y le otorgaba la autoridadque le imponía el dominio de un saber socialmente legítimo. La relación docente- alumno es de cierta manera autoritaria por superioridad. La importancia de la función social de la escuela y del maestro dotaban a su figura de un prestigio social muy alto, que de alguna manera, compensaba las deterioradas condiciones de empleo que siempre acompañaron el ejercicio de su profesión.
La escuelanueva acentúa el papel social que debe tener la escuela: formar para vivir dentro de un medio social. La tarea del maestro aquí ya es de conductor, propicia y dirige la adquisición de aprendizajes, el educando asume un papel activo y el proceso de enseñanza – aprendizaje es reciproco y cumple con las necesidades e intereses del alumno.
La tecnología educativa es considerada como método o sistema deenseñanza que se vale de recursos técnicos ya sea por medio de maquinas didácticas o tecnología. La relación profesor- alumno es algo limitada en cuanto al maestro porque su papel se reduce a la elaboración de los programas, y la del alumno se incrementa, ya que es autodidacta y se autoinstruye.
En la actualidad muchos educadores adoptan la práctica de la teoría constructivista que consideraal alumno como un agente activo que “construye significados” en respuesta a la situación educativa. El constructivismo niega la idea de que el alumno absorbe pasivamente la información suministrada por el maestro o por los manuales. El alumno trata de comprender, formula concepciones tentativas y las contrasta con nuevos ejemplos, pero por supuesto siempre con la guía del maestro.
3. Laprofesión docente en la actualidad.
SABRINA
4. Enseñar- Aprender.
Según Paulo Freire el enseñar y el aprender se van dando de manera tal, que por un lado, quien enseña aprende porque reconoce un conocimiento antes aprendido y por otro lado, porque observando la manera como la curiosidad del alumno aprendiz trabaja para aprehender lo que se le está enseñando, sin lo cual no aprende, el educador...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.