analisis tel


Universidad Católica del Maule
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Educación Especial y Diferenciada.







INFORME
Bases curriculares de la educación parvularia y trastornos específicos del lenguaje (decreto 1300).2.-DISTINGUIR LOS ASPECTOS:

DESTINATARIOS:
alumnos con necesidades educativas especiales con trastornos específicos del lenguaje (TEL)
los alumnos del nivel parvulario que no reciban ningún tipo de atención educativa formal
alumnos que se encuentren cursando cualquier curso de enseñanza básicaalumnos que se encuentren cursando el segundo nivel de transición
los niños y niñas que tengan mas de 3 años que presenten (TEL)
niños y niñas entre los 2 años y los 2 años 11 meses que presenten retraso en su desarrollo del lenguaje
niños y niñas con fisura palatina mayores de 3 años con TEL, que tenga las intervenciones quirúrgicas pertinentes
APOYOS:
escuelas especiales de lenguajeescuelas básicas con proyecto de integración


ASPECTOS EVALUATIVOS:
Plan general basado en las matrices curriculares establecidas por los decretos de educación
Adecuaciones curriculares pertinentes
Plan especifico de estudio
Mediante la evaluación fonoeaudiologica se podrán realizar las siguientes pruebas: TECAL, SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR, TEPROSIF, y otras que el fonoaudiologoestime necesarias.


PROCEDIMIENTOS:
Tiene una atención fonoaudiologica
La escuela de lenguaje funciona en dos jornadas una en la mañana y otra en la tarde.
Atención a las necesidades individuales y grupales de los niños.
Trabajo colaborativo con los profesionales especialistas y la familia.
3.- Planificación Unidad Temática de una escuela de lenguaje.

Nombre Planificación: El otoñoEducadora: ________________________________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________
Tipo de evaluación: Portafolio, Dialogo evolutivo y lista de cotejo Fecha: 16 al 27 de Abril de 2007

Núcleo
Aprendizaje Esperado
Sugerencia Actividades
Autonomía
(3)Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad física…


(4)Adquirir destreza un el uso dealgunos instrumentos punzantes, cortantes…
Realizan ejercicios de destreza utilizando una bolsa con arena como por ejemplo caminar con la bolsa sobre la cabeza, realizar una recta donde pasan el saco por entre las piernas, colocar la bolsa de arena entre las rodillas y saltar como canguro
Sobre una plumavit los niños punzan con una aguja una lamina del otoño
Identidad
(2)Organizarse parallevar acabo aquellos proyectos que le producen especial…
Los niños salen al patio y recogen sus 3 hojas favoritas las que luego pegan en sus cuadernos
Se realiza en forma colectiva un collage sobre en otoño, para esto cada niño trae de su hogar diversas hojas
Convivencia
(2)Organizarse grupalmente en torno a un propósito común,…
(5)Comprender que el trabajo que realiza cada persona de lacomunidad…
Realizan collage sobre el otoño para ello cada niño desempeña un rol determinado como por ej. Pegar recortar, etc.
Visita a carabineros donde se comparte, se establecen diálogos, se resuelven dudas y lo más importante se producen acercamientos entre los niños y carabineros
Comunicación
Lenguaje verbal
(1)Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes(3)Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas…
Escuchan atentamente a la educadora lo que comenta sobre el otoño, que es una estación del año y entrega sus características
Los niños participan de la conversación guiada donde dan a conocer características del otoño
Establecen diferencias entre 4 estaciones del año
Lenguaje verbal escrito
(2)Producir sus propios...