Analisis Trayecto Formativo De Gilles Ferry

El trayecto formativo
Los enseñantes entre la teoría y la práctica
Gilles Ferry
La teoría de formarse.
Ninguna persona se forma a través de sus propios medios (es necesario tener mediaciones),tampoco se puede formar por un dispositivo, ni por una institución, ni por otra persona. Formarse no puede ser más que un trabajo sobre si mismo, libremente imaginado, deseado y perseguido.
El ejercicio dela profesión de enseñante ha estado subordinado a la adquisición de conocimientos y a la realización de cursos.
Formación requerida, formación “dada” y “seguida”, formación sancionada, certificadapor la obtención de diploma, C.A.P (Certificado de Aptitud Profesional) C.A.P.E.S. (Certificado de Aptitud Profesional para a Enseñanza Secundaria) o por concursos.
La formación de los enseñantes surgede la problemática general de la formación, de esa problemática que se desarrolló a partir de las experiencias de movimientos juveniles, de la educación popular y de la formación profesional; estaproblemática se construyó fuera del mundo de la enseñanza, en la rivalidad con ella, lo que significa frecuentemente contra ella.
Se da prioridad a la formación inicial sobre la formación continua, ala estructuración en años de estudio y “unidades de formación”.
La formación como una transmisión del saber como suele decirse del saber-hacer, se asocia con dar y recibir.
Formación doble: exigeformación científica a literaria y una formación profesional, (formación académica) y una formación profesional que a veces se reduce a una formación pedagógica, pero la cual ahora se reconoce que incluyeotros aspectos que se relacionan con la inserción institucional, recae en si es necesario o no especializarse en maestros y como jerarquizar los objetos de la formación de enseñantes.
Una formaciónprofesional: menciona jean Piaget que “el maestro de escuela no es considerado por los otros, ni, lo que es peor, por el mismo, como un especialista desde el doble punto de vista las técnicas y de la...