Analisis Visual

A) SISTEMATICA DEL ANALISIS VISUAL EN EL PREESCOLAR
Uno de los objetivos fundamentales de la Educación Preescolar lo constituye la preparación del niño para su posterior ingreso a la Enseñanza Primaria, fundamentalmente al primer grado.
Es por eso que los objetivos que se plantean en el trabajo son los siguientes:
* Demostrar la importancia de la lecto-escritura en la preparación delniño preescolar para su posterior ingreso al primer grado de la enseñanza primaria.
* Dotar al personal docente de la preparación adecuada para enfrentar el desarrollo de la lecto-escritura en la Enseñanza Preescolar
1. l desarrollo de la visión o percepción visual (aprendizajes ligados al análisis de la imagen);
2. el uso y el manejo correcto de herramientas y materiales (aprendizajesligados con la producción);
3. relaciones entre la idea inicial, los materiales seleccionados y el producto (aprendizajes ligados con el proceso creador).
En relación con la percepción visual
* Las actitudes frente a la observación de imágenes (intereses, preferencias);
* El reconocimiento de algunas características de las obras (las formas figurativas o no, paleta de colores, uso delespacio, composición, materiales utilizados, etcétera).
En relación con el uso y el manejo de herramientas y materiales en la bidimensión y en la tridimensión:
* las características que asume la exploración de materiales y herramientas;
* la selección de diversas herramientas en función de la intencionalidad representativa;
* la combinación de herramientas en las producciones;
* lautilización de los distintos materiales y herramientas.
En relación con el proceso creativo
En relación con la forma:
* la utilización de diferentes líneas y formas con intencionalidad representativa;
* la complejización de las producciones en relación con la idea, el material y técnica utilizado y la forma producida;
En relación con el color y las texturas:
* la utilización y lascombinaciones intuitivas del color y las texturas con intencionalidad representativa; • la exploración de las mezclas de colores para lograr uno nuevo.
En relación con la utilización de arcilla o masas para modelar:
* la coordinación de movimientos básicos para hacer diferentes formas (bolitas, choricitos, viboritas);
* la realización de figuras (animales simples y figuras humanas,objetos, etcétera);
* la utilización de herramientas para desbastar, hacer detalles, etcétera.
En relación con la construcción:
* la realización de construcciones en el espacio: figurativas (animales personas) y no figurativas;
* la resolución de problemas básicos de equilibrio;
* la utilización de diferentes materiales y herramientas para construir.
*

B) ANALISIS VISUAL DELNIÑOEN EDAD ESCOLAR

La vida de un niño está llena de aprendizaje. Enormes cantidades de información llegan a cada momento. El aprendizaje es un proceso para toda la vida.
Todo acontecimiento es una oportunidad para aprender algo nuevo, la curiosidad del niño lo va llevando a niveles superiores de aprendizaje, este se va acumulando para su uso en futuros acontecimientos.
La manera en quepercibimos nuestro mundo es diferente de un individuo a otro. Un estilo de aprendizaje que funciona perfectamente para una persona, puede ser perfectamente inadecuado para otra.
La percepción visual es usada para identificar, clasificar, organizar, almacenar y recordar la información presentada visualmente. Rasgos diferentes de un estímulo visual: forma, tamaño, color y orientación son examinados afondo.
Discriminación visual. Implica la capacidad para determinar las características exactas de una forma comparada con otras de características similares.
* Confusión de palabras similares.
* Confunde semejanzas o diferencias.
* Errores en palabras con inicios o finales similares.
Memoria visual. Implica la habilidad de recordar las características completas de una forma, la...