analisis y reflexion de las escuelas primarias y la practica docente

SECRETARIA DE EDUCACION
SECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
EDUCACION SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO, LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
CLAVE: 07ENL0007Q























Presentación
Si bien se sabe la educación es un procedimiento en el cual se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, gracias a este factor y a sugran relevancia y efecto que tiene en nosotros podemos actuar y resolver diversos conflictos dependiendo la situación que se nos presente. Es preciso hacer alusión que como futuros docentes tenemos el reto de obtener, explotar y conseguir los conocimientos necesarios, para llegar a ser un próximo didáctico de máxima competencia.
Es substancial tener noción, de lo que en un futuro se realizara yse pondrá en práctica en el ejercicio profesional. Por ello es fundamental realizar las prácticas de ayudantía en la cual se adquieren los conocimientos, habilidades, estrategias, pero sobre todo proporciona herramientas de trabajo, sin dejar de mencionar que asimismo se obtiene la experiencia. He de recalcar que dicha pragmática nos da la preparación, sapiencias y fundamentos teóricos para unaaplicación práctica, que en un futuro próximo se realizara fundamentada en un plan de clases integrada por los siguientes elementos: competencias, aprendizajes esperados, estrategias, recursos didácticos, cargas horarias y evaluación.
En este escrito pretendo explicar y plasmar mis experiencias que obtuve a través de la práctica de observación y auxilio, durante dicha jornada. Para efectuar talacción fue necesario elaborar una guía de observación en la cual se tomó por objetivo el visualizar el trabajo pedagógico, tomando como tres bases de referencias el contexto escolar y sus características, las particularidades de los alumnos, y las peculiaridades de la práctica docente.
Según el programa que maneja las S.E.P. en la asignatura de observación y práctica docente I, se tiene comopropósito general “que los estudiantes continúen con la observación y el estudio de las características del trabajo en el aula y avances en el desarrollo de las competencias docentes requeridas para desempeñar en el ámbito de la educación especial”

CAPITULO I

EL CONTEXTO ESCOLAR

Al hablar de contexto se hace referencia a todo lo que nos rodea, la palabra encierra un múltiple de factorestales como espacio físico y tiempo, este nos sirve como medio para desenvolvernos como personas y humanos, pero sobre todo a satisfacer las necesidades diarias de la vida, así como también resolver conflictos que se nos presente.
Ahora bien el contexto escolar es el espacio físico que rodea a una escuela donde los alumnos llevan a cabo su proceso de enseñanza-aprendizaje, basados en tres ámbitostanto social, económico y pedagógico.
A grandes rasgos muchos de los elemento que componen un contexto escolar son: la localización, servicios básicos, (luz eléctrica, agua potable, drenaje y servicios sanitarios) áreas verdes y recreativa (patio de juego) e infraestructura. Sin dejar de mencionar que tanto la planta docente, población estudiantil, intendentes y padres de familia forman parte deeste gran medio.
Es importante tener en cuenta que se deben crear buenos espacios y tener en cuenta como principal factor la educación, este espacio influye tanto en el proceso educativo de los pupilos pero así como nos puede dar frutos positivos puede ser que no de unos otros negativos.
Desde mi perspectiva el lugar de trabajo de un docente son las escuelas, estas pertenecen a distintoscontextos algunas son de recursos económicos altos, otros mediados, bajos o marginados, es por ello que el educativo debe adaptarse al espacio contextual que es la escuela y partir de ello para lograr sus objetivos que es enseñar y que el alumno aprenda.

1.1 Características del contexto escolar.

La jornada de observación y práctica es de gran ayuda para mi formación docente. Mi experiencia la...