Analisis

ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS DE LOS TRES CONTEXTOS CON LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
Según la ley general de educación en su capítulo primero de las disposiciones generales menciona que:
Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y atenderá directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquierotro medio- todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal
Con base a lo escrito anteriormente puedo decir que en el contexto indígena si se impartía la educación preescolar, la primaria y lasecundaria, aunque no de forma gratuita ya que los padres de familia tenían que pagar cuotas para poder inscribir a sus hijo aunque la escuela contaba con recursos que le mandaba el gobiernos entre los que destacan libros de texto, libros del rincón, sillas, mesas y demás inmobiliaria.
El municipio cuenta con los siguientes planteles educativos:
• Localidad Santiago Apóstol
o Jardín de Niños“Ricardo Flores Magón”
o Escuela Primaria “Amado Nervo”
o Escuela Primaria “José Vasconcelos”
o Plantel de Telesecundaria
A diferencia del contexto indígena el contexto rural carecía de educación secundaria, pues la comunidad no contaba con una secundaria cercana por lo cual los alumnos que egresaban de la primaria tenían que desplazarse a otra comunidad para recibir la educación secundaria.

Elmunicipio cuenta con los siguientes planteles educativos:
• Localidad San Dionisio Ocotlán
o Jardín de Niños “Mariano Matamoros”
o Escuela Primaria “Progreso
Y pues en el contexto urbano como todos sabemos existen más posibilidades de que los alumnos cursen los tres niveles de educación obligatoria.
Ya que se cuenta con más oportunidades y los alumnos tienen más facilidad de trasladopara poder acudir a las escuelas sin necesidad de recorrer grandes distancias.
De acuerdo con esta ley la federación debe de establecer los planes y programas de estudios a utilizar en las diversas escuelas, además de proporcionar los libros de textos gratuitos, así como su elaboración; determinara también el calendario oficial que deberán respetar las escuelas públicas.
En la comunidad de SantiagoApóstol no se utilizaban los libros de la nueva reforma, además de que los libros para la maestra solo eran un material de apoyo ya que ella prefería usar libros de distintas editoriales, en cuanto a la escuela respetaba el calendario oficial dictado por la S.E.P.
En el contexto rural la escuela trabajaba con los libros distribuidos por la S.E.P. con la nueva reforma.
De igual forma setrabajaba en el contexto urbano.
Regular un sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.
En el contexto indígena solo unos cuantos asistían a cursos, pues sus plazas eran heredadas por un familiar; y no contaban con la capacitación suficiente para poder estar al frente de su grupo.
En el rural cada periodo de tiempo losmaestros recibían capacitación por parte de la S.E.P.
En el contexto urbano solo uno de los maestros recibía capacitación y la información que recibía se distribuía entre el resto de los maestros.
Artículo 32.- Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo, una mayor equidad educativa, asícomo el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.
Dichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja.
Lo que pude observar es que en todas las escuelas primarias a la que asistí se les permitía el acceso a todos los...