analisis

distribución de tareas sirve para clasificar las relaciones y no tiene por qué suponer inevitablemente estructuras jerárquicas o estratificadas.

Convienen delimitar sin limitaciones rígidas lospapeles de cada persona. Las estructuras de un centro escolar son especialmente acomodaticias y pueden estar idealmente adaptadas a estrategias participativas y a la gestión en equipo.

Unconjunto de tareas son: la motivación, la dinamización, la coordinación del equipo y a la conducción del grupo en función de las decisiones del propio grupo; son también las llamadas tareas directivas.Cada profesional debe asumir un papel diferente al de los demás compañeros y compañeras en función a las tareas que debe desempeñar. La educación exige que unos y otros desempeñen tareas claramentediferenciadas. La función directiva es necesaria y cubre un conjunto de tareas también necesarias para la organización y para la ejecución de esas tareas, claramente diferenciadas de los docentes, serequiere de una formación y preparación especificas.

Dirigir, en cualquier caso, consiste en la acción de influir en las conductas de otras personas para conseguir determinados propósitos quese suponen adecuados para la educación de los alumnos, asumiendo la responsabilidad de los resultados de aquellas actuaciones. La acción directiva supone obtener resultados a través del trabajo deotras personas.

La dirección no es ni debería implicar el simple ejercicio autocrático del poder, no se basa en el servilismo, ni renuncia a otros valores humanos. La exigencia de una direcciónunipersonal o en equipo es perfectamente compatible con procesos democráticos y toma de decisiones participativas.

Poca cosa se ha hecho por conocer qué hacen, por qué y cómo hacen los directoresy directoras. “Los directivos de los centros escolares desarrollan una actividad intensa, interviniendo en ámbitos muy diversos, con una gran fragmentación en sus tareas –por tanto... [continua]...