analisis
Páginas: 10 (2324 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2013
APRENDIZAJE SEXUAL
NICOLAS JAVIER OTERO FORERO
AMOR Y SEXUALIDAD
AREA DE HUMANIDADES
UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA
BOGOTA D.C. 13 de mayo de 2013
APRENDIZAJE SEXUAL
Presentado por:
NICOLAS JAVIER OTERO FORERO
Código:
2108667
Presentado a:
VICTOR MANUEL DIAZ SOTO
AMOR Y SEXUALIDAD
AREA DEHUMANIDADES
UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA
BOGOTA D.C. 13 de mayo de 2013
APRENDIZAJE SEXUAL
La importancia de analizar cómo se produce el aprendizaje sexual así como las fuentes más utilizadas para el mismo, resulta de gran interés para progresar en el desarrollo de la educación y así convertir a la Universidad Católica de Colombia en un ente participativo responsabilizándola del desarrollo deun currículo comprensivo de la misma.
Cuando se aborda el aprendizaje de contenidos que tienen que ver con cuestiones relacionadas con la educación afectivo-sexual es necesario tener presente tanto la información verbal, como la no verbal puesta en juego en este proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué hacer con el sexo? Esa es la pregunta pero no solo de los adolescentes es también lapregunta de los niños y de los adultos. No nacemos sabiendo como ejercer nuestra sexualidad como no nacemos sabiendo cómo caminar, hablar o cruzar una calle.
Cuando nace un niño, una de las preguntas que se hacen los padres teniéndolo en brazos y viéndolo tan dependiente, es “las cosas que tiene que aprender”, la respuesta a eso es prácticamente todo. Que larga carrera: hablar, caminar, jugar, leer,sumar. Muchos se escandalizan cuando se habla de aprendizaje sexual, imaginando una iniciación genital como quien tiene que cumplir con sus deberes escolares: justamente porque la palabra es “aprendizaje” está asociada a ciertas lecciones que el ser humano debe estudiar y practicar.
Lo cierto es que no hay dificultad para entender que hay un aprendizaje para hablar, para caminar, para pensar–algunas de nuestras facultades más comunes- pero se hace difícil pensar que la sexualidad tenga que ser aprendida, exactamente igual que todas las otras actividades y funciones sociales.
En cambio lo que si se ha hecho es dar decretos, permisos y prohibiciones sobre la sexualidad, porque se da por entendido que la sexualidad es una “cosa aparte” y desafortunadamente siempre será tratada así a talpunto que hasta hace muy poco tiempo se viene integrando al sistema de educación.
La sexualidad no es una cosa aparte, sino una función y modalidad esencial del ser humano: la de sentirse hombre o mujer y saber relacionarse como hombre y como mujer con hombres y con mujeres. Y todo esto no se aprende por un decreto ni por el hecho de que un juez o un sacerdote o rabino nos de su autorización ybendición.
Tampoco se aprende por el hecho de que la sociedad diga si o no. Esto es lo plantea el hecho del adolescente que se preguntaba si podía tener relaciones sexuales o no… imaginemos que se le diga que si: ¿cambia en algo la situación? El hecho de que se le diga que si o que no, ni lo hace más maduro, ni le garantiza que su relación sexual será agradable, sana o traumática.
El primerplanteamiento que debemos hacernos no es sobre la permisividad de las relaciones sexuales, sino de si las relaciones entre los sexos se trata de personas casadas o solteras, adolescentes o adultos, son vividas desde una dimensión positiva y sana o en forma enfermiza o destructiva.
Pero el vivir en forma sana o enfermiza no es algo dado desde un comienzo y para toda la vida; tampoco es unaobligación de que alguien deba imponer o sancionar. Es mucho más que eso, ya que es una constante de aprendizaje; hoy como en niños, mañana en adolescentes, después como adultos y finalmente como ancianos porque con la sexualidad nacemos y con ella morimos.
Y esta sexualidad sufre a lo largo del tiempo innumerables variaciones nacidas de la misma evolución del ser humano y de sus circunstancias...
NICOLAS JAVIER OTERO FORERO
AMOR Y SEXUALIDAD
AREA DE HUMANIDADES
UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA
BOGOTA D.C. 13 de mayo de 2013
APRENDIZAJE SEXUAL
Presentado por:
NICOLAS JAVIER OTERO FORERO
Código:
2108667
Presentado a:
VICTOR MANUEL DIAZ SOTO
AMOR Y SEXUALIDAD
AREA DEHUMANIDADES
UNIVERSIDAD CATOLICA DE COLOMBIA
BOGOTA D.C. 13 de mayo de 2013
APRENDIZAJE SEXUAL
La importancia de analizar cómo se produce el aprendizaje sexual así como las fuentes más utilizadas para el mismo, resulta de gran interés para progresar en el desarrollo de la educación y así convertir a la Universidad Católica de Colombia en un ente participativo responsabilizándola del desarrollo deun currículo comprensivo de la misma.
Cuando se aborda el aprendizaje de contenidos que tienen que ver con cuestiones relacionadas con la educación afectivo-sexual es necesario tener presente tanto la información verbal, como la no verbal puesta en juego en este proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Qué hacer con el sexo? Esa es la pregunta pero no solo de los adolescentes es también lapregunta de los niños y de los adultos. No nacemos sabiendo como ejercer nuestra sexualidad como no nacemos sabiendo cómo caminar, hablar o cruzar una calle.
Cuando nace un niño, una de las preguntas que se hacen los padres teniéndolo en brazos y viéndolo tan dependiente, es “las cosas que tiene que aprender”, la respuesta a eso es prácticamente todo. Que larga carrera: hablar, caminar, jugar, leer,sumar. Muchos se escandalizan cuando se habla de aprendizaje sexual, imaginando una iniciación genital como quien tiene que cumplir con sus deberes escolares: justamente porque la palabra es “aprendizaje” está asociada a ciertas lecciones que el ser humano debe estudiar y practicar.
Lo cierto es que no hay dificultad para entender que hay un aprendizaje para hablar, para caminar, para pensar–algunas de nuestras facultades más comunes- pero se hace difícil pensar que la sexualidad tenga que ser aprendida, exactamente igual que todas las otras actividades y funciones sociales.
En cambio lo que si se ha hecho es dar decretos, permisos y prohibiciones sobre la sexualidad, porque se da por entendido que la sexualidad es una “cosa aparte” y desafortunadamente siempre será tratada así a talpunto que hasta hace muy poco tiempo se viene integrando al sistema de educación.
La sexualidad no es una cosa aparte, sino una función y modalidad esencial del ser humano: la de sentirse hombre o mujer y saber relacionarse como hombre y como mujer con hombres y con mujeres. Y todo esto no se aprende por un decreto ni por el hecho de que un juez o un sacerdote o rabino nos de su autorización ybendición.
Tampoco se aprende por el hecho de que la sociedad diga si o no. Esto es lo plantea el hecho del adolescente que se preguntaba si podía tener relaciones sexuales o no… imaginemos que se le diga que si: ¿cambia en algo la situación? El hecho de que se le diga que si o que no, ni lo hace más maduro, ni le garantiza que su relación sexual será agradable, sana o traumática.
El primerplanteamiento que debemos hacernos no es sobre la permisividad de las relaciones sexuales, sino de si las relaciones entre los sexos se trata de personas casadas o solteras, adolescentes o adultos, son vividas desde una dimensión positiva y sana o en forma enfermiza o destructiva.
Pero el vivir en forma sana o enfermiza no es algo dado desde un comienzo y para toda la vida; tampoco es unaobligación de que alguien deba imponer o sancionar. Es mucho más que eso, ya que es una constante de aprendizaje; hoy como en niños, mañana en adolescentes, después como adultos y finalmente como ancianos porque con la sexualidad nacemos y con ella morimos.
Y esta sexualidad sufre a lo largo del tiempo innumerables variaciones nacidas de la misma evolución del ser humano y de sus circunstancias...
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