Analisis




Magister en Docencia para la Educación Superior




Análisis Tallerde Casos





Estudiante: Patricio Sepúlveda C.
Profesora: Carmen Gloria Garrido.




Viña del mar, 25 de abril del 2013
El interés por el quehacer formativo de las personas, ensus facetas formales e informales se despliega desde hace mucho tiempo atrás. La necesidad de tener profesionales reflexivos con sentido social debiera ser la principal razón de la formación de nuestrosestudiantes, sin embargo, este argumento se conoce y no se lleva acabo, pero ¿por qué no se practica?
Quizás es una grave falencia en la forma de educar de los docentes actuales o en la forma deaprender de los estudiantes; posiblemente, un problema de nuestro sistema educativo; o a lo mejor algún problema de nuestra sociedad que por alguna razón no quiere formar profesionales reflexivos con unalto grado de conciencia social.
Durante mi proceso de aprendizaje de postgrado me he convencido de que la educación es un proceso mutuo en donde el docente debe encantar al estudiante, motivarlo,despertar la pasión oculta y enamorarlo por el saber; así mismo, debe guiarlo en la adquisición de un conocimiento, creando un entorno adecuado, con capacidad reflexiva para que llegue a ser unapersona con sentido social, es decir, que participe activamente en la construcción de una sociedad plena en todos sus componentes y que de él va a depender parte de esta sociedad mejor.
Educar, como lorefiere Meirieu, P. (2008) es acompañar; un acto que consiste en hacer sitio al que llega y ofrecerle los medios para ocuparlo. No se trata de fabricar un sujeto, sino de construir un espacio deseguridad favorable al aprendizaje de un sujeto que habrá de escribir su propia historia.
Debemos aprender a ser docentes distintos, que construyan una propia forma de concebir la enseñanza, fomentar el...