Analisis

Lectura comprensiva de imagen o de texto:
* Ante todo el grupo debe conocer cual es el objeto de la actividad.
* Ante la imágen, realizar ejercicios de organización del espacio y estudio delcódigo.
* Ante el texto: trabajar previamente aquellas palabras y expresiones que pudieran dificultar la comprensión del mismo.
* Lectura connotativa. A través de esta lectura se trata de que losadultos manifiesten los sentimientos, emociones y angustias que les provoca la representación. Es una lectura totalmente subjetiva en la que los adultos son protagonistas de la realidad presentada y semotivan para indagar en ella.
* Lectura denotativa. Con esta lectura se trata de hacer un análisis más objetivo de los elementos que componen esa realidad. (Se puede hacer un listado de palabras que ahíaparecen).
* Lectura estructural. En esta lectura nos interrogamos sobre determinados aspectos que en un principio se han tratado, y que quedaron poco claros y que son importantes y se lesdevuelve al grupo para que trate de dar respuestas.
* Formulación de conclusiones. El grupo extrae una serie de conclusiones objetivas y críticas asumidas como propias.
Garabato
La mayoría de los niñosy niñas más pequeños, o los grandes de 7 años que no han tenido escolaridad, inician escribiendo con líneas onduladas continuas parecidos a electrocardiogramas que nosotros llamamos "garabatoscontinuos". Con el tiempo, y porque a partir del contacto del aprendiz con la cultura éste descubre que las letras escritas están separadas, los garabatos continuos se transforman en sucesiones de bolitas,bolitas y palitos (u otras formas) que denominamos "garabatos separados".

Letras al azar
Cuando el aprendiz toma conciencia que las letras son diferentes unas de otras, sus garabatos separadosevolucionan en grafías todas diferentes entre sí, que empiezan a tener cara de letras convencionales, a las cuales llamamos "pseudoletras". Poco a poco las pseudoletras empiezan a convertirse en una...