Analisis

En preescolar las matemáticas son espontaneas e informales, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Se moviliza sus capacidades de razonamiento y expresión.Los niños desarrollan nociones numéricas espaciales y temporales, establecen relaciones de equivalencia, igualdad, desigualdad, sucesión y ordenamiento ubicación espacial (separan objetos, repartendulces o juguetes entre sus amigos).
Para que el alumno desarrolle estas habilidades el docente realizar acciones que le permitan comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimarposibles resultados, expresar ideas y explicaciones para confrontarlas con sus compañeros.
En primaria los alumnos obtienen el saber construyendo diversas estrategias, formulan argumentos y técnicas pararesolver el problema, confronta con sus compañeros (piensa, comenta, discute, aprende). Los maestros proporcionan problemas interesantes para los alumnos y así sus razonamientos sean cada vez máseficaces.
Y por ultimo en secundaria los problemas son vistos como una forma más en el razonamiento; implican los conocimientos y habilidades que se quieren seguir desarrollando. Se propone problemasinteresantes debidamente articulados para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen en el uso de técnicas y razonamientos.
Los estudiantes saben efectuar cálculos con expresionesalgebraicas cuyos coeficientes sean números racionales, formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas, calculan volúmenes y resuelven problemas geométricos con apoyo de las propiedades de lasfiguras y cuerpos, calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan información mediante graficas.
Todo lo mencionado anteriormente es el “final” de loaprendido en la educación básica. Como se comento, en preescolar inicia formalmente la introducción a las matemáticas, desde entonces se busca que el alumno sea una ser razonable que sea capaz de...