analisis

INTRODUCCIÓN
Dentro de la educación primaria se encuentra una amplia tarea que consiste en elaborar la mejora educativa formando en los educandos de acuerdo a este mundo moderno y sobre todo cambiante, siempre para la mejora de la sociedad, por tal motivo han surgido los nuevos planes y programas 2009, materiales de guía los cuales están en constante cambio con la finalidad de modificar losesquemas de acuerdo a las necesidades de la sociedad actual, ya que en la escuela primaria es frecuente escuchar que las Matemáticas son el dolor de cabeza de todos y que es una asignatura de de tipo memorístico y aburrido, por eso es importante saber el enfoque de las matemáticas.
Según el plan y programas de estudio de quinto año manifiesta que las matemáticas sirven para que cada individuoenfrente y responda a determinados problemas de la vida cotidiana de esto dependerá de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación básica nos menciona que el planteamiento central es llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de loa alumnos y los lleven a la reflexión. Menciona que las matemáticas son más derazonamiento y no de memorización también implican la construcción de procesos que vallan de lo formal a lo informal.
Dentro del tema que voy a tratar son las fracciones donde pretendo que allá un significado para el alumno que sepa utilizarlas, relacionarlas, y aplicarlas. La idea que concibo de las fracciones es que parte-todo que comienza desde los primeros años de la escuela primaria , como docentedebemos aceptar que loa alumnos construyen su propio conocimiento, combinando la información nueva con sus experiencias previas, para esto titule mi ensayo como “EL ABACO ABIERTO UN RECURSO EN LA ENSEÑANZA DE FRACCIONES EN 5°” como lo menciono es un recurso el cual es una forma, el método donde sus componentes operacionales del proceso de enseñanza-aprendizaje; ellos interrelacionados entre síconforman una clasificada dialéctica en la que el método expresa lo más esencial de la dinámica de la proceso; y la forma y el método su expresión fenoménica.



















JUSTIFICACIÓN
Al incluir las matemáticas dentro de la Escuela Primaria, se espera que el alumno adquiera conocimientos que le permitan resolver de diferentes formas un problema y adecuándose a sus propiasestrategias de aprendizaje. Es aquí donde surge el enfoque constructivista de la asignatura, es decir, que todo lo que se aprenda sea empleado en las labores diarias y no solo en la escuela primaria.
En el tema a abordar se habla de las fracciones como algo esencial en la vida cotidiana pero claro está que esto se tiene que reforzar con los conocimientos adquiridos en la escuela primaria ya queal aplicar la construcción de los conocimientos matemáticos, al alumno se le debería de proporcionar material manipulable que le permita una construcción significativa y no solo dejar en que lo manipule si no que se le presenten problemas de la vida real, posteriormente pasa a lo simbólico e ir dejando un poco lo concreto para que pueda relacionar y asimilar lo que se le presenta para que elalumno analice y reflexione la información para llegar a soluciones.
Desde en el primer grado de la Educación Primaria, el alumno desarrolla la habilidad para resolver problemas de manera convencional, pero siempre de una manera gradual, a tal punto que cuando culmina los seis grados de la Primaria, ya es capaz y hábil para comprender, analizar y resolver problemas de manera formal con elprocedimiento adecuado, utilizando siempre las estrategias correctas que le permitan tener un aprendizaje significativo y así poder aplicarlo en su vida cotidiana. Por eso me veo en la necesidad de emplear una estrategia para que de esta manera puedan comprender todo lo implican las fracciones.



Al momento que el docente propone un recurso, una estrategia o un juego didáctico, a éste se le considera...