analisis


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
PROGRAMA CIENCIAS DEL AGRO Y DEL MAR









Análisis Crítico de la Universidad en la Práctica Académica, a Partir de los Subproyectos, herramientas de Construcción de La Democracia Participativa, Protagónica y su Vinculación con el Poder Popular.Área Académica: Programa Ciencias Del Agro Y Del Mar.





Autora: Zoraya Alejos
CI: 5.949.986.





Febrero, 2014.


Introducción.

En la ultima década se haacelerado un proceso de emergencia de formación del nuevo hombre, enmarcada en Plan de la Patria 2013-2019, en el cual expresa claramente el resguardar   los valores  sociales de la vida humana a la  participación pública en la  toma de decisiones, en la planificación, organización y gestión que asegure la  soberanía actual  de los diversos espacios comunitarios, productivos y principalmenteeducativos. Desde esta perspectiva, el refuerzo de la transformación de esta universidad de los distintos ámbitos de formación ha tratado de ajustarse a construir esa educación integradora entre estudiante y pueblo, aun así es deficiente ese esfuerzo con esa estructura existente fraccionada, esto ha significado debilidad en el contexto de la práctica académica a partir de los sub-proyectos que seejecutan a nivel de los municipios, sin lograr de forma exitosa que se generen las relaciones con la construcción de la democracia participativa y protagónica, la vinculación con el poder popular y su organización, la innovación socioproductiva y el desarrollo general del territorio.

Por otra parte, nos encontramos con subproyectos donde su contenido programático no están ajustados a lasexigencias y las deficiencias de herramientas mínimas para el fortalecimiento del desarrollo de las actividades, con un sesgo de la teoría a la política y la práctica, limitando el desenvolvimiento de la docencia fuera de las paredes de las aulas, hay evidencian de insuficiencias y deficiencias de las herramientas básicas en el momento de ejecución de la práctica académica.

Ante estarealidad, el sistemas educativo universitario se enfrentan al desafío de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza, ya que son herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Para la construcción efectiva se necesita la integración, participación del estado venezolano, de sus instituciones, la incorporación activa de lacomunidad, la cual responda a las necesidades, donde todos se sientan comprometidos en ser participes no solo de la ejecución de las tareas, sino también en el diseño, formulación, control y evaluación de los planes programas y proyectos para continuar construyendo el socialismo del siglo XXI en Venezuela.

Otro elemento imprescindible para el desarrollo y la construcción de las relaciones es laparticipación del estudiante y su presencia en el proceso tal y como señala Calvo (2009: 49) que la inclusión en educación significa fundamentalmente participación en y de la comunidad y en este sentido “implica cambiar la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de los centros para dar respuesta a las necesidades educativas de todos de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje yparticipen en igualdad de condiciones”. Considero que este proceso revolucionario apuesta por la educación inclusiva como modelo que se convierte en un motor de renovación pedagógica y propulsor del compromiso de todos los agentes implicados en la construcción de la universidad critica, democrática y participativa con las comunidades a través del aprendizaje, del diseño de un proceso de...