analisis

EVALUACIÓN INTERNACIONAL
Educación de calidad: en Finlandia, ¡la evaluación no es competitiva!

En Finlandia, la práctica de la evaluación parece estar guiada por el cuidado de no castigar a nadie y de darle siempre la oportunidad al alumno, valorando más lo que sabe que lo que no sabe: Lo importante es que los alumnos tengan la sensación de que son buenos en algún campo, dice un Director deColegio…

Guiada por este principio, la evaluación pierde su carácter competitivo y angustiante; por el contrario, se convierte en un medio que los estimula y motiva para ubicarse en una gradiente de progreso pero adaptada a los ritmos de cada niño.

Según este experto, los docentes son los responsables de atender las necesidades educativas de los estudiantes y son los encargados de coordinarlos procesos de resolución de los problemas de aprendizaje que puedan presentar los alumnos y mediante asesoría y consejería y su cooperación como maestro, con el apoyo de personal especializado en problemas de aprendizaje con los que cuenta cada institución educativa en Finlandia, identificar de manera temprana estas dificultades.
De igual manera destacó que en este proceso evaluativo tambiéndeben participar los padres de familia pues según afirma "los centros educativos reconocen en los padres un recurso muy importante y no una fuerza externa a la dinámica evaluativa; estamos convencidos que los padres deben formar parte integral del sistema de evaluación del Colegio y es por eso que se debe mantener una relación estrecha entre ellos y la institución".

(Documento base: La Educaciónen Finlandia: Los secretos de un éxito asombroso. Cada alumno es importante. Por Paul Robert, Director del Colegio Nelson Mandela, de Clarensac, Gard, Francia, 2010)
Autor: Prof. Bartolomé Yankovic Nola, Editor



LA EVALUACIÓN:
UNA ESTRATEGIA A NIVEL INTERNACIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

¿POR QUÉ SURGEN LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LOS DISTINTOS PAÍSES?
Laimplementación de sistemas de evaluación está asociada fundamentalmente a un creciente interés por los resultados de la calidad de la educación.
¿QUÉ MIDEN LAS EVALUACIONES?
Desde el Ministerio de Educación Nacional se afirma que una educación es de calidad en la medida en que los estudiantes logren los objetivos propuestos, o alcancen lo que se espera de ellos; en otras palabras: “que aprendan lo quetienen que aprender, en el momento en que lo tienen que aprender y que lo hagan en felicidad”.
Según el Programa de Cooperación Iberoamericana en Evaluación de la Calidad de la Educación de la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos), en los últimos años se han producido en el ámbito internacional avances notables en el desarrollo de la evaluación, entendida como instrumento al servicio dela política y la administración de la educación –con miras a lograr efectos positivos en la calidad educativa-, la cual adquiere mayor importancia con los procesos de reforma educativa, en los que se concibe la evaluación como un componente estratégico destinado a brindar información útil para la toma de decisiones.
Chile: el objetivo es medir regularmente el estado y progreso de los logros deaprendizaje de los estudiantes, a través de la medición no solo de contenidos, sino también de habilidades superiores de pensamiento. 
Argentina: tiene como objetivo brindar información sobre qué y cuánto aprenden los estudiantes durante su paso por el sistema educativo, así como indagar en qué medida van adquiriendo las capacidades y los contenidos de su propio desarrollo que los diseñoscurriculares y la sociedad misma requieren.
España con la evaluación busca conocer el nivel de rendimiento académico logrado por los estudiantes y establecer una línea base que permita analizar el progreso educativo del sistema escolar a través del tiempo.
Perú: su objetivo es evaluar el rendimiento estudiantil para obtener información que permita conocer el estado de la calidad de la educación....