Analisis

TEORIA: Cognitivista
* Aprendizaje significado (ausubel)
* Aprendizaje por descubrimiento (brunner)
* Inteligencias múltiples (Gardner)
* Aprendizaje multimedia (R.E. Mayer)
PARADIGMA: Cognitivo de investigación
MODELO:
* Familia Procesamiento de Información: adquirir información, explicarla y organizarla
* Profesor: reflexivo, mediador del aprendizaje
* Enseñanza:centrada en procesos (¿Cómo aprende el que aprende? Y luego como profesor ¿Qué hago?
* Alumno: autor de su propio aprendizaje. Un ente procesador de información, capaz de dar significación y sentido a lo aprendido. Se adquiere significado.
* Metodología: Centrada en el aprendizaje. Se subordina la enseñanza al aprendizaje. Centrado en el proceso.
* Evaluación: Se plantea desde unaperspectiva cualitativa para el proceso (formativa) y cuantitativa para el producto (sumativa). Es imprescindible una evaluación inicial de conceptos previos y destrezas básicas.

Actividades lúdicas
    Asumir el juego desde el punto de vista didáctico, implica que este sea utilizado en muchos casos para manipular y controlar a los niños, dentro de ambientes escolares en los cuales se aprendejugando; violando de esta forma la esencia y las características del juego como experiencia cultural y como experiencia ligada a la vida. Bajo este punto de vista el juego en el espacio libre-cotidiano es muy diferente al juego dentro de un espacio normado e institucionalizado como es la escuela.
    La lúdica es una dimensión del desarrollo humano que fomenta el desarrollo psicosocial, laadquisición de saberes, la conformación de la personalidad, es decir encierra una gama de actividades donde se cruza el placer, el goce, la actividad creativa y el conocimiento. Según Jiménez (2002):
    La lúdica es más bien una condición, una predisposición del ser frente a la vida, frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y de relacionarse con ella en esos espacios cotidianos en que seproduce disfrute, goce, acompañado de la distensión que producen actividades simbólicas e imaginarias con el juego. La chanza, el sentido del humor, el arte y otra serie de actividades (sexo, baile, amor, afecto), que se produce cuando interactuamos con otros, sin más recompensa que la gratitud que producen dichos eventos. (p. 42)
    La lúdica es una manera de vivir la cotidianidad, es decirsentir placer y valorar lo que acontece percibiéndolo como acto de satisfacción física, espiritual o mental. La actividad lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las personas.
    Para Motta (2004) la lúdica es un procedimiento pedagógico en si mismo. La metodología lúdica existe antes de saber que el profesor la va a propiciar. La metodología lúdicagenera espacios y tiempos lúdicos, provoca interacciones y situaciones lúdicas. (p. 23) La lúdica se caracteriza por ser un medio que resulta en la satisfacción personal a través del compartir con la otredad.
    En opinión de Waichman (2000) es imprescindible la modernización del sistema educativo para considerar al estudiante como un ser integral, participativo, de manera tal que lo lúdico dejede ser exclusivo del tiempo de ocio y se incorpore al tiempo efectivo de y para el trabajo escolar.
    Para Torres (2004) lo lúdico no se limita a la edad, tanto en su sentido recreativo como pedagógico. Lo importante es adaptarlo a las necesidades, intereses y propósitos del nivel educativo. En ese sentido el docente de educación inicial debe desarrollar la actividad lúdica como estrategiaspedagógicas respondiendo satisfactoriamente a la formación integral del niño y la niña.
Metodología
* Modalidad y tipo de investigación: El estudio se inserta en la modalidad de investigación de campo, de carácter descriptivo.
Diseño de la investigación
* Población: Esta investigación se realizó a los 18 docentes que laboran en el Centro Preescolar Amelia Miranda Orta adscrita al...