Analisis
Páginas: 2 (475 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2010
ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA.
EL ANALISIS
Ha sido imposible eludir una cierta exposición del análisis en capítulos previos, ya que en etnografías el análisis se da en simultaneas conla recogida de datos. Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confeccionan el diario de investigación, la labor del etnógrafo no se limita a registrar.
Teniendo esto en cuentaconsiderare los aspectos del análisis que mas parecen descartarse en la recién investigación etnográfica en educación:
1) Análisis especulativo
2) Clasificación y categorización
3) Formación deconceptos
4) Modelos
5) Tipologías, y
6) Teoría.
Es tal vez la reflexión tentativa, que tiene lugar, a partir de la recogida de datos, la que produce las aprehensiones mas importantes. Pueden variaren el grado de complejidad.
Aquí formulo juicios iníciales acerca de los datos registrados, lo cual pone de manifiesto otra virtud de esta practica: la de que ayuda a conservar al margen de losregistros de datos.
Llega un momento en que la masa de datos incorporada a las notas de campo, transcripciones, documentos, ha de ser con cierta sistematicidad, en general mediante la clasificación y lacategorización.
El primer paso consiste en identificar las categorías mas importantes, que, a su vez, pueden dividirse en grupos. Los datos pueden clasificarse de acuerdo con esas categorías cuyanaturaleza dependerá del tipo de estudio y de los intereses de juego.
Otro aspecto del análisis etnográfico que puede derivarse del tipo de análisis elemental que hemos expuesto mas arriba, u operarindependientemente de el, es el de la formulación de conceptos. En este estadio es donde adquieren mayor importancia otros estudios e investigadores.
En este estadio es donde adquieren mayorimportancia otros estudios e investigadores.
Un modelo es una replica de alguna cosa, que aunque es menor escala, se mantiene fiel a las proporciones, a las partes constrictivas y sus interconexiones y a las...
EL ANALISIS
Ha sido imposible eludir una cierta exposición del análisis en capítulos previos, ya que en etnografías el análisis se da en simultaneas conla recogida de datos. Cuando se observa, se entrevista, se toman notas de campo y se confeccionan el diario de investigación, la labor del etnógrafo no se limita a registrar.
Teniendo esto en cuentaconsiderare los aspectos del análisis que mas parecen descartarse en la recién investigación etnográfica en educación:
1) Análisis especulativo
2) Clasificación y categorización
3) Formación deconceptos
4) Modelos
5) Tipologías, y
6) Teoría.
Es tal vez la reflexión tentativa, que tiene lugar, a partir de la recogida de datos, la que produce las aprehensiones mas importantes. Pueden variaren el grado de complejidad.
Aquí formulo juicios iníciales acerca de los datos registrados, lo cual pone de manifiesto otra virtud de esta practica: la de que ayuda a conservar al margen de losregistros de datos.
Llega un momento en que la masa de datos incorporada a las notas de campo, transcripciones, documentos, ha de ser con cierta sistematicidad, en general mediante la clasificación y lacategorización.
El primer paso consiste en identificar las categorías mas importantes, que, a su vez, pueden dividirse en grupos. Los datos pueden clasificarse de acuerdo con esas categorías cuyanaturaleza dependerá del tipo de estudio y de los intereses de juego.
Otro aspecto del análisis etnográfico que puede derivarse del tipo de análisis elemental que hemos expuesto mas arriba, u operarindependientemente de el, es el de la formulación de conceptos. En este estadio es donde adquieren mayor importancia otros estudios e investigadores.
En este estadio es donde adquieren mayorimportancia otros estudios e investigadores.
Un modelo es una replica de alguna cosa, que aunque es menor escala, se mantiene fiel a las proporciones, a las partes constrictivas y sus interconexiones y a las...
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