Analisis

lisis de la Clase de Formación Cívica y Ética (primer grado)
“… aprender es una función espiritual básica del ser humano, la capacidad y el deseo de aprender distinguen al hombre esencialmente del animal…” Gartner.
El siguiente recorte del registro nos maneja una situación en la que se presenta una pequeña consigna a mi consideración fue sencilla y clara además una regulación, lo que esimportante analizar a fondo de acuerdo a las situaciones que se presentan dentro del aula y que permiten un crecimiento docente tanto laboral como ético.

La clase de formación cívica y ética, con niños de primer grado comienza con una pequeña consigna, se les pidió que sacaran su libro de texto, para utilizar algunas imágenes que contiene, como referente al tema con el que trabajaríamos, laconsigna dada (van a sacar su libro de formación) al parecer fue clara, y los niños atendían a la indicación, sin embargo considero que la actividad inicial pudo haber sido de alguna manera más interesante para los niños utilizando algunas estrategias que llamaran mas su atención, como el uso de la lectura compartida, algún cuento o video para adentrarlos al tema, ya que las actividades de enlace son unbuen referente en cuanto al interés del niño por la actividad señalada, ya que de ahí se genera el interés por realizar la actividad, no como una orden sino como algo que les gusta realizar y sobre todo que llama su atención, en base a esto:
“… poner a alguien en un estado de atención permanente no significa más que convertir ese algo, sobre lo cual la atención debe dirigirse, en objetodirecto o indirecto de un interés existente…” Kerschensteiner
De manera que la atención del niño no siempre lo lleva a un conocimiento, o a lo que se pretende enseñar, de acuerdo con el autor hay formas de interés y todas se enfocan a un interés común. Entonces son otros los motivos, por ejemplo la obediencia a un superior, cortesía etc.
…”El interés por la adquisición de conocimientos es la fuerzaque desencadena la acción del aprendiz, y orienta y da sentido al aprendizaje”…
Peña L. L, (2000: - )
Esta autora nos maneja en un artículo la importancia del interés como función básica hacia un conocimiento, con respecto a esto me parece importante destacar que dentro del propósito que se quiere alcanzar hay obstáculos que nos dificulten el mismo, el docente se enfoca en obtener la atencióny crear en el alumno un interés propio de aprender, hacer atractivo el conocimiento, sin dejar de lado el enfoque constructivista que nos maneja Ferreiro, Emilia. Aunque sinceramente veo escaza de elementos mi clase para lograr esto.

En este caso, la atención de los niños hubiera sido atraído de una manera más didáctica, o de alguna otra forma, dinámica, para que el interés, como ya semenciono, hacia la actividad, fuera satisfactorio, sin embargo considero que aunque existieron fallas en la realización de la actividad, se lograron importantes hechos.
Enseguida en esta parte: (Ma. Haber los que no traigan el libro júntense con su compañero de al lado) se realiza una regulación, ante la situación de que no todos los niños tenían el material que utilizaríamos para iniciar a trabajar,como primer término entender en qué consiste una regulación me parece importante en este preámbulo, bien entonces nos referimos a una regulación en el medio de una actividad a desarrollar con los niños, buscando una mejoría en la práctica y en cómo llevarla adelante de la mejor manera aun presentándose de manera espontanea dificultades que podrían propiciar errores fatales y un uso inadecuado delos aprendizajes que se espera obtener del niño es ahí donde se propone presentar mecanismos de regulación:
Si las respuestas que espera el profesor no llegan, se hace evidente la necesidad de incorporar mecanismos que recobren el equilibrio didáctico.
La regulación conduce al uso de diversos métodos y, eventualmente a la celebración de un nuevo contrato (cf. Brosseau; 1995)
Como contrato...