Analisis

Aprendizaje
Autónomo
Orientaciones para la docencia

María Luisa Crispín Bernardo (Coord.)| Ma. del Carmen Doria Serrano | Alma Beatriz Rivera Aguilera
Ma. Teresa De la Garza Camino | Salvador Carrillo Moreno | Laura Guerrero Guadarrama
Hilda Patiño Domínguez | Lourdes Caudillo Zambrano | Arturo Fregoso Infante
Jorge Martínez Sánchez | Melisa Esquivel Peña | Marcela Loyola Hermosilla
YazmínCostopoulos de la Puente | Ma. José Athié Martínez

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
BIBLIOTECA FRANCISCO XAVIER CLAVIGERO
Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia / María Luisa Crispín Bernardo …[et al.].
1. Estrategias de aprendizaje. 2. Psicopedagogía. 3. Educación multicultural. 4. Universidad
Indígena Intercultural Ayuuk (Oaxaca). Centro de Estudios Ayuuk – Currícula. I. Crispín
Bernardo,María Luisa. II. Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación. III. Universidad Iberoamericana Ciudad de
México. Programa de Interculturalidad y Asuntos Indígenas.
LB 1060 A674 2011
D.R. © 2011

María Luisa Crispín Bernardo (comp.)

D.R. © 2011

Universidad Iberoamericana, AC
Prol. Paseo de la Reforma 880
Col. Lomas de Santa Fe
CP01219 México, DF
publica@uia.mx

Primera edición electrónica: 2011
ISBN: 978-607-417-137-2
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Hecho en México
Made in Mexico
Se terminó de editar el 11 de noviembre de 2011 enla Dirección de Publicaciones de la Universidad
Iberoamericana, AC. Prol. Paseo de la Reforma 880. Col. Lomas de Santa Fe. CP 01219. México, DF.

Índice
Capítulo i.

¿Qué es el aprendizaje y cómo aprendemos? [10]
1.1 ¿Qué es el aprendizaje? [12]
1.2 ¿Qué necesitan aprender los estudiantes en la universidad? [13]
1.3 ¿Cómo aprendemos? [14]
1.4 Aprendizaje profundo [18]
1.5 Técnicas de estudio yestrategias de aprendizaje [22]

Capitulo ii.

Factores relacionados con el aprendizaje [29]
2.1 Factores socio-afectivos [29]
2.2 Factores fisiológicos [36]
2.3 Factores contextuales [37]
2.4 Estilos de aprendizaje [38]

Capítulo iii.

Aprendizaje Autónomo [49]
3.1 Autorregulación [49]
3.2 La enseñanza estratégica [57]
3.3 La exigencia de ir más allá en la capacidad de aprender [61]
3.4 Aprendizajecolaborativo [62]

Capítulo iv.

Hablando se entiende la gente. Expresión Oral [66]
4.1 La Comunicación oral [66]
4.2 Diferencias y semejanzas entre la expresión oral y la escrita [67]
4.3 La expresión corporal y otros signos secundarios [71]
4.4 La comunicación interpersonal: la entrevista y la narración oral [72]
4.5 La preparación del discurso [78]

Capítulo v.

Lectura y Escritura [85]
5.1Sobre la lectura y la escritura [86]
5.2 ¿Cómo leer literatura? [97]
5.3 Escritura [103]

4 | Índice

Capitulo vi.

Investigación Bibliográfica [123]
6.1 ¿Por qué investigar? [123]
6.2 ¿Qué investigar? [125]
6.3 Investigación bibliográfica ¿Qué se ha dicho sobre el tema que me
interesa? [126]
6.4 ¿Qué idea principal voy a profundizar? ¿Cuáles serán los aspectos
que me ayudarán a profundizar mi ideaprincipal? Revisión de la idea
principal y primer guión del trabajo [129]
6.5 ¿Cómo redactar el reporte? [130]

Capítulo vii. Tecnologías de Información y Comunicación como Herramientas para el
Trabajo Universitario [136]
7.1 Las tecnologías de información y comunicación en nuestro
mundo [137]
7.2 Antecedentes y perspectivas [139]
7.3 La competencia en el uso de las tecnologías de información...