AnalisisCurriculoNacional

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

ANÁLISIS DE LA UPEL SOBRE EL DISEÑO
CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO
BOLIVARIANO
Documento presentado al Consejo Universitario Nº 309 de fecha 29 y
30 de abril de 2008
(Autorizada su divulgación)

(Papel de Trabajo)

Profª. Francia Celis de Soto
VICERRECTORA DE DOCENCIA
COORDINADORES NACIONALES DE PROGRAMA:
Prof.Arelys Diamont
Prof. Irma Galindo
Prof. Rosa Galvis
Prof. Luis Potiche
Prof. Carmen Varguillas
Prof. Ludmilan Zambrano

Caracas, abril de 2008
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Introducción
Para los formadores de formadores de este país se hace inminente conocer
a fondo el Currículo Nacional Bolivariano, con la finalidad de manejar un
basamento sólido que nos permita expresar una opinión válida y aportar
propuestas acerca deeste tema, de allí que afirmemos nuestra disposición a
revisar los documentos presentados por el Ejecutivo Nacional, con una visión
amplia, crítica y objetiva, bajo la convicción de estar cumpliendo con la misión de
la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de asesorar al Estado en
materia educativa.
Para organizar y fundamentar las observaciones y aportes contenidos en
este documento, sehan formulado preguntas relacionadas con los aspectos
contemplados en el “Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano”
(Ministerio del Poder Popular Para La Educación, 2007)
En este sentido, las primeras preguntas que debemos responder se refieren
a los constructos: Sociedad, Hombre, Educación y Currículo, debido a que,
dependiendo de la concepción que se tenga de estos, se direcciona laplanificación del proceso educativo requerido.
¿Qué se entiende por Sociedad en el Currículo Nacional Bolivariano? CNB?
En el CNB, se asume la concepción de sociedad expresada en el
preámbulo de la CRBV (1999), en el cual se caracteriza como
"…una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y
pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz, solidaridad…., asegure elderecho al trabajo, a la vida, a la cultura, a la educación…."(p 15)
¿Cuál es el hombre ideal para esta sociedad?
“…Un ciudadano y ciudadana para la libertad, consciente de sí mismo y sí
misma, de su compromiso histórico y social para llevar bienestar, felicidad,

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fraternidad y justicia a los hermanos y hermanas que conforman la unidad
planetaria”. (p42)
¿Cómo se concibe la Educación Bolivariana?…se define como un proceso político y socializador que se genera de las
relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del
trabajo liberador y el contexto histórico-social. (p15)
…la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada
pueblo, orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y
alcanzar el pleno ejercicio de supersonalidad, en una sociedad democrática,
basada en la valorización ética del trabajo y de la participación activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores
de la identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal
(p.42)

¿Qué es el currículo?
El Currículo Nacional Bolivariano, se constituye en una guía con líneasorientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso
educativo, a partir de objetivos formativos, métodos, actividades y modos de
actuación que permitirán cumplir el encargo social de formar al ser humano, a fin
de incorporarlo activamente al momento histórico que le corresponde, de manera
comprometida y responsable.(p.35)
En atención a estas definiciones se contrastarán cada uno delos elementos
constitutivos del CNB.

1. De los pilares de la Educación Bolivariana.
Se señalan cuatro pilares:
a) Aprender a Crear, surge de la frase de Simón Rodríguez (1828)
“inventamos o erramos”
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La intención de este pilar es promover la formación del nuevo republicano y
la nueva republicana, con autonomía creadora, transformadora y con ideas
revolucionarias; así como una actitud...