Analisisdelapracticadocentepropia Complementaria

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ANTOLOGIA COMPLEMENTARIA

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ANALISISDE LA PRACTICA
DOCENTE PROPIA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA·NACIONAL

;hos reservados por
idad Pedag6gica Nacional
a al Ajusco No. 24
roes de Padiema
i6n Tlalpan, C. P. 14200
22, D. F.

168-29-7648-0 (Obra C.)
68-29-7652-9

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UNIDAD I. EL TRABAJO COTIDIANO DEL PROFESOR . .
PRESENTACION
Tema 1. La definicion cotidiana del trabajo de
105profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mujer y profesionista/', Guiomar Namo de Mello. . . . . . . .
Tema 2. Implicaciones educativas del trabajo cotidiano
del profesor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IIEscuela y c1ases subalternaslll Justa Ezpeleta y
Elsie Rockwell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .
IILos sujetos y sus saberes", Elsie Rockwell. . . . . . . . . . . . .
Tema 4. Hacia una forma de indagacion de
la practica docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Illntroducci6n"l
Andrea Alliaud y Laura Duschatzky . . . . .
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UNIDAD II. LA PRAcTICA DOCENTE COMO PRACTICA
SOCIAL PRO PIA. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
PRESENTACION
. . . . . . . . . . . . . . ..
Tema 2. EI profesor y su interaccion con el colectivo
escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
"Acci6n, interacci6n y construcci6n del conocimiento
en situaciones educativas", Cesar Coil. . . . . . . . . . . . . . . . ..
Tema 3. EI profesor y suinteraccion con el curriculum. . ..
"Un marco psicol6gico para el curriculum escolar"
Cesar Coil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Tema 4. La entrevista como un medio de acercamiento
a la realidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
IILa entrevista", Aaron V. Cicourel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
UNIDAD III. IDENTIFICAClON,
DElIMITAClON
Y EVALUACION DE DIFICULTADES. . . . . . . . . . . . . . . . . ..
PRESENTACION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Tema 3. La formacion como una forma de interpretacion
de la realidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
IIAnalisis de datos etnograficos"l Elsie Rockwell. . . . . . . . . . ..

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30

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43
43

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55

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69

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93
93

lema 4.Valoracion de las dificultades y determinacion
de su significacion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

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"La construcci6n del conocimiento
en el marco de
las relaciones interpersonales y sus implicaciones para
el curriculum escolar", Cesar Coli. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

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Para apoyar la profundizaci6n en el.amllisis de las tematicas a desarrollar en esta unidad, se
han incluido lecturas que comprenden analisis sobre tipificaciones que la sociedad ha hecho
respecto a la labor docente y la escuela publica; 10 anterior se ubica en las lecturas de Guiomar
Namo de Mello, AndreaAlliaud con Laura Duschatzky y Elsie Rockwell con Ruth Mercado.
Lo relevante de estas lecturas es que. aportan analisis desde la dinamica cotidiana de los
sujetos que intervienen en la constituci6n de la escuela, 10 que significa la historia de la misma
y de la practica de los docentes, la importancia de los saberes de los docentes y su reconocimiento.
Finalmente el documento de Andrea Alliaud y LauraDuschatzky permite visualizar de
manera global diferentes formas de analizar el quehacer docente y el impacto de su formaci6n
en su trabajo cotidiano ..

TEMA 1. La definicion cotidiana del
trabajo de los profesores
lECTURA:

MUJER Y PROFESIONISTA*

La autora destaca algunas de las aseveraciones
que la sociedad hace sobre tipificaciones que se Ie
atribuyen a la carrera del magisterio; entre las...