AnalisisDelmodulo De Evaluacion De Losaprendizajes

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICIT (1.981)
Autorizado por el C.N.U. (1991)
Gaceta Oficial No 34678


Cohorte San Vicente











RESUMEN, ANÁLISIS INTERPRETATIVO Y OPINIÓN DEL MODULO,

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES





FACILITADOR:PARTICIPANTE

HERRERA, MARÍA A PROF(A).MOREY, AURASAN VICENTE, MARZO 2012
INTRODUCCIÓN

Hoy en día, en algunos niveles de la educación de nuestro sistema educativo está de moda hablar del "constructivismo pedagógico", lo cual hace necesario aclarar el contexto de origen, teorización y aplicación del mismo en el ámbitoeducativo.
Es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos; y no es la excepción uno de los modelos pedagógicos actuales que, podría decirse, está en auge.
Por otra parte, aunque sea un modelo pedagógico novedoso, no se aplicaal cien por ciento en nuestro contexto educativo, ya que persiste una enseñanza bajo el paradigma conductista; sin embargo se ha intentado su aplicación en algunos niveles educativos, por algunos maestros.
En el presente espacio de se abordarán cuestiones referentes al aprendizaje, y "constructivismo ", tales como: conceptualización, contexto de origen, la enseñanza constructivista, elpapel del maestro y del alumno. Evaluación se hará un resumen del contenido de la guía, un análisis y una opinión personal de la misma.





RESUMEN
ACERCA DEL APRENDIZAJE.
Lograr que un educando, a partir de sus propias experiencias, sea capaz de buscar, seleccionar y construir un patrimonio solido de conocimientos aceptado por la comunidad científica y relacionado con su entorno yrealidad, amerita de un compromiso intimo, personal, capaz de generar ideas que se entrelacen. Nos referimos a una persona que se desarrollo con la conciencia cierta de creer en sí mismo, confiar en sus aciertos y de transformar sus errores en oportunidades, no se miente, ni se coloca atajos, no teme al ridículo y es preocupado por nutrir su intelecto como una herramienta para el bienestar y nosolo para el bienestar.
Popper, manifiesta que los procesos biológicos, naturales del hombre, deben se enfocados como proceso de resolución de problemas.
Clara preocupación se genero en la comunidad escolar, al detectar el establecimiento de una cultura, que sirve solo para que los alumnos salgan airosos de la aplicación de la fase de medición de las evaluaciones, pero no llega a ser másque esfuerzo perdido, inútil, no se puede reciclar, reutilizar, ubicar, mucho menos aplicar, producto de una errada conceptualización del conductismo y realismo epistemológico.
Para el profesional de la docencia es evidente que ese egresado, tiene serias dificultades de integración en la prosecución de estudios o incorporación, proceso que se ejecuta por medio de dos líneas estratégicasorientados a facilitar la construcción y desarrollo del proyecto de vida productiva de su comunidad
Por su parte, el sistema educativo, como soporte concreto de la educación tiene una estrecha vinculación con las necesidades sociales que son las que en ‘última estancia definen sus funciones.
Es por eso que la práctica educativa cotidiana responde a la ideología de la clase dominante y por...