Analista De Sistemas

Tramo de Formación Pedagógica para nivel Superior

2011
Psicología del Adulto
“El grito manso”, Paulo Freire

Trabajo Práctico Nº 1 de Psicología del Adulto
Libro: “El grito Manso”, Paulo Freire.
 Cuestionario
1.   ¿Cómo se podría pensar el tema de la motivación en Paulo Freire, en relación a la educabilidad del ser y el proceso de búsqueda?
2.   ¿Según la concepción Freiriana,cómo debe ser el docente?
3.    Luego de realizar la lectura del libro, realizar un breve comentario de qué sentimientos despertó en cada uno, qué los conmocionó y qué los interpeló como sujetos dedicados a la formación de los educandos.
 1. La motivación está dada por la curiosidad que tenemos hacia algo, que nos empuja a investigar para aprender sobre un determinado tema. Pero esta curiosidadexiste porque en algún momento nos dimos cuenta que había algo que no sabíamos, nos dimos cuenta que somos seres inacabados e incompletos, y desde el momento que tomamos conciencia de esto asumimos que somos seres educables, podemos y debemos aprender porque la educación es una especificidad humana.
Los árboles o los animales, al igual que nosotros, también son incompletos pero la diferencia radicaen que no son conscientes de ello, en cambio nosotros sí.
Un ser motivado por la curiosidad, y por la necesidad de descubrir nuevos interrogantes que van surgiendo debido a la movilidad del mismo, hace que éste entre en un proceso de búsqueda, una búsqueda que continúa aún cuando no encontremos, porque la misma se hace con esperanza ya que sin ella no tendría sentido.
“Sin curiosidad no haymotivación y sin consciencia de inacabamiento no hay educabilidad del ser”.
 
2. En primer lugar se debe tener una comprensión crítica de la propia búsqueda y respetar la de mis alumnos. Esto significa comprender lo que estoy buscando para poder enseñar a mis alumnos y también entender lo que buscan mis alumnos. Pero sólo si en verdad se logra la comprensión es posible la transmisión hacia ellos.Un docente debe ayudar a los educandos a aprender a comprender, no haciendo un discurso incomprensible, con palabras difíciles y rebuscadas, pero tampoco caer en un simplismo absoluto, ya que estaría considerando que los alumnos no están a la altura de comprenderlo entonces reduce la verdad a una verdad a medias, una verdad falsa. En cambio el docente debe ser simple, logrando una simplicidad queno minimice la seriedad del objeto estudiado sino que la resalte.
“La simplicidad hace inteligible el mundo y la inteligibilidad del mundo hace posible la comunicación de esa inteligibilidad”.
La tarea principal del educador es vivir éticamente, practicar la ética diariamente con los alumnos, lo importante es el testimonio que damos con nuestra conducta. Cada clase, cada conducta es testimoniode una manera, ética o no, de afrontar la vida.
Tenemos que educar a través del ejemplo, sin por ello creer que vamos a salvar al mundo, simplemente debemos ser conscientes que nuestro aporte es sólo un granito de arena para tratar de mejorarlo. Comprender esto es fundamental para no caer en la desesperanza y en el fatalismo de pensar que no hay nada que podamos hacer, por el contrario tenemos quetener la capacidad  de intervenir en la realidad, de hacer o transformar la historia y ser transformados por ella.
Una tarea fundamental es elaborar una pedagogía crítica, en función y en respuesta a nuestra propia condición humana, como seres conscientes, curiosos y críticos, esto nos debe dar instrumentos para asumirnos como sujetos de la historia, comprometidos y solidarios.
El docente debedefender el derecho del alumno a preguntar tratando de preservar la curiosidad que es el motor esencial del conocimiento, pero también explicarles que hay momentos para preguntar y momentos para abstenerse; estos límites hay que establecerlos porque sin límites no hay libertad, como tampoco hay autoridad.
Este tiempo pedagógico en el cual se interactúa con el alumno y se dan dos momentos en...