Analista

I.E.S. VILLA QUINTEROS

2do P.E.E.
Catedra:
ESTRUCTURA Y CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Profesora: Silvia Assaff

I.E.S. VILLA QUINTEROS

2do P.E.E.
Catedra:
ESTRUCTURA Y CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Profesora: Silvia Assaff

Tema:

Servicio de Educación Integral Secundaria Especial

Presentación:

La posición actual en el mundo es que todas las personas accedan ala educación, ya que es un derecho fundamental e inherente a todo ser humano. En Argentina, la ley de educación nacional, adhirió a esos objetivos y estableció como obligatoria la educación en tres niveles: INICIAL, PRIMARIA y SECUANDARIA. El Consejo Federal de Educación, sostienen que se deben definir políticas educativos que garanticen la educación obligatoria del nivel secundario a laspersonas con discapacidad. Para cumplir con ello, contempla la definición de formatos específicos de escolarización.
La Modalidad Educación Especial tiene la responsabilidad de organizar configuraciones de apoyo para posibilitar el ingreso, permanencia y egreso de los adolescentes jóvenes con discapacidad en las distintas ofertas educativas del nivel secundario.
EL SERVICIO DE EDUCACION INTEGRALSECUANDARIA ESPECIAL, destinado a aquellos adolescentes que no presentan necesidades educativas derivadas de la discapacidad, se enmarcan en la normativa para la educación secundaria y en la modalidad de Educación Técnico Profesional, con significativas adecuaciones en la organización curricular e institucional.
La propuesta educativa destaca el componente de vinculación de la escuela con loscontextos donde transitan los jóvenes (familiares, laborales, productivos, etc.), sobre todo, valora la palabra y el proyecto de futuro de cada uno y acompaña a la construcción del mismo durante su transito por el Servicio.
Se fundamenta en tres ejes:
* EDUCACION INTEGRAL. Basada en el principio de educación inclusiva y en la formación del joven como sujeto de derecho, ciudadano activo yresponsable y en permanente interacción con otros jóvenes en ámbitos educativos, culturales y recreativos. Atiende además, todas las dimensiones de su personalidad, fomentando el desarrollo intelectual físico, artístico, psicológico, social, emocional, ético, cívico, etc.
* FORMACION PARA EL TRABAJO Y PARA LA VIDA. La Educación Especial consustanciada con los postulados Ley de Educación TécnicoProfesional, fundamenta la prevalencia de la formación laboral en la organización del Servicio de Educación Integral Secundaria Especial, tendiendo a instaurar en el alumno la “cultura del trabajo”, a través de una formación integral y sistemática.
Propone la organización del currículo desde un “enfoque por competencias”, que aspira a un desarrollo integral de la persona permitiendo desempeñaos mascontextualizados y funcionales, a través de la definición de qué queremos que haga y cómo queremos que aprenda.
La meta final de “educar para el trabajo”, cobra una nueva significación: la educación que se brinde al adolescente/joven tiene que tener un carácter integral, continuo y articulado con los distintos actores sociales que conformar el ámbito socioeducativo, laboral y productivo local.* ATENCION A LAS NECESIDADES DEL JOVEN Y SU ENTORNO. La escucha de los intereses del alumno y apertura para la participación plena del joven es fundamental para construir una educación de calidad; Faleiros dice: “es preciso que se garantice el habla y el lugar del habla, para que ella tenga expresión y fuerza”.
Durante la trayectoria escolar es necesario que los alumnos participen de espacioscurriculares que favorezcan el desarrollo de las prácticas educativas fuera de la escuela, como por ejemplo: acciones de voluntariado emprendimientos cooperativos, muestras interactivas y/o producciones artísticas o tecnológicas.

El Servicio de Educación Integral Secundaria Especial, tendera fundamentalmente a educar para la vida y esto es mucho más que para el trabajo, pero lo incluye en...