Analizar desde una Perspectiva Crítica como ha sido la Función Investigativa y cuales han sido los Factores Negativos que han afectado la Investigación en Las Universidades Venezolanas

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Consejo Central de Extensión
División de Extensión
Centro Corporativo Universitario
Diplomado: Docencia para la Educación Universitaria



Analizar desde una Perspectiva Crítica como ha sido la Función Investigativa y cuales han sido los Factores Negativos que han afectado laInvestigación en Las Universidades Venezolanas



Profesora: Dra. Doris Gutiérrez
Lcdo. José Boscan
C.I. 5.835.441




Maracaibo, Noviembre 2014

INTRODUCCION

La universidad del siglo XXI, se puede recalcar que las universidades venezolanas tienen la necesidad de enfrentar nuevos retos, donde la formación del recurso humano tiene que estar acorde con los requerimientos de la realidad,el sector educativo está exigiéndole a las universidades, respuestas acertadas e inmediatas  a fin de producir resultados, propuestas o proyectos en el área de la investigación educativa, que permitan mejorar el ejercicio de esta profesión. Con  ello la implementación de políticas educativas orientadas a una redefinición continúa de la función del docente, que le dé un verdadero sentido al perfilprofesional de los docentes educativos para el logro de una formación integral.

Ante la globalización del conocimiento, la sociedad actual exige del hombre una constante evolución intelectual y tecnológica, que garantice el mejoramiento del nivel de competencia. Esto implica, un sistema educativo coherente e íntegro, que ofrezca los medios adecuados para responder a las expectativas educativasy culturales de cada individuo, de acuerdo con sus capacidades. Por ello, las universidades tienen la necesidad de innovar estrategias de enseñanza que permitan un mejor aprovechamiento de las experiencias de aprendizaje.

En mismo orden de idea, surge la inquietud de realizar el presente ensayo, el cual tiene como objeto de estudio la  función investigativa del docente, y su relación permanentecon la construcción del conocimiento El docente investigador como creador de conocimiento es actor principal, de él depende la formación del espíritu crítico y reflexivo de los profesionales que han de contribuir a la transformación de la sociedad. . Modificando su praxis pedagógica en el proceso enseñanza aprendizaje, para dar respuesta eficaz a las tendencias de la educación universitaria.Reflexionando sobre este ensayo recuerdo lo expuesto en una conferencia realizada en la Universidad Rafael Belloso por el ex ministro Ignacio Avalos Gutiérrez “Venezuela en el Marco de la Sociedad capitalista del Conocimiento” donde decía Investigamos o Erramos.
Por otra parte se hablo sobre el papel de las Universidades en un contexto de Capitalismo Académico, que de uncambio en los modos de producir y legitimar el conocimiento tomando en cuenta la tecno ciencia, el contexto de aplicación, el financiamiento privado, las redes (locales y mundiales), el tema de medio ambiente y el control de las tics.
De igual manera del rol de las Universidades Públicas y su necesidad de cambio en el ámbito de generación del conocimiento atreves de la investigación, laimportancia de las Universidades privada en la creciente áreas de investigación para proponer lazos y nexos con las empresas en busca de financiamiento.
Por su parte los Factores Negativos que han afectado la función Investigación en Las Universidades Venezolanas son: Poca capacidad en el área tecno científica, Institucionalidad es precaria, Dependencia de la compra de tecnología en elexterior
Igualmente el vínculo entre la formación docente y la investigación es un tema que aún se encuentra poco definido, poco estudiado y, por consiguiente, escasamente instrumentado en los espacios académicos. Esta situación se debe, en parte, al hecho de existir una falta de claridad pedagógica en las respuestas a las dos preguntas fundamentales: a) ¿qué significa ser docente? y...