Analizar Las Corrientes Psicopedagógicas Contemporáneas Que Han Influido En El Curriculum De La Ciencia En Preescolar.

Esquema

1) Etapas del conocimiento:
• La observación
• Descripción de los hechos
• Clasificación
• Planteamiento de la hipótesis.
2) Experiencias derivadas de los aportes de la escuela nueva.
3) Modelo sensorial cognitivo.
4) Experiencias derivadas a los aportes de otras corrientes.
5) Modelo verbal didáctico fundamentado en la teoría conductista.
6) Modelo maduracionista basado enla teoría de maduración de Gessell.
7) Modelo desarrollista fundamentado en el psicoanálisis: aportes de las corrientes contemporáneas de la psicología.
8) Modelo verbal cognitivo en las teorías lógicas cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel.

Desarrollo

1) Etapas del conocimiento científico o experimental:

• La observación: Es la primera forma de contacto o de relación con los objetosque van hacer estudiados. Constituye un proceso de atención, recopilación y registro de información, para el cual el investigador se apoya en sus sentidos (vista, oído, olfato, tacto, sentidos kinestesicos y cenestésicos), para estar pendiente de los sucesos y analizarlos eventos ocurrentes en una visión global, en todo un contexto natural. De este modo la observación no se limita al uso de lavista.
• Descripción de los hechos: Es explicar de forma detallada y ordenada los hechos que ocurren luego que se ha observado.
• Clasificación:

 Según quien lo realiza:
 Observación directa: Cuando el observador se enfoca directamente en el objeto a investigar sin tener segundas o terceras personas a quien acudir o soliciten información acerca de lo estudiado o analizado. Cuando elinvestigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.
 Observación indirecta: Es la observación que se lleva a cabo a través de instrumentos o de ayudas que permitan un mejor enfoque ante la observación es el caso de la utilización de libros o datos encontrados en investigaciones ya realizadas.
 Según el lugar en donde se realiza:
 Observacióndocumental: Este tipo de observación está basado en la obtención de información de los libros, revistas, biografías, informes, actas -entro otros-. La técnica que se utiliza para tener un buen reporte de este tipo de observación son las fichas bibliográficas, las cuales sirven para citar y tener presentes las diversas fuentes que se han utilizado durante la observación.
 Observación monumental: Este tipode observación consiste en el estudio de cuadros, monumentos, -entre otros-, es decir que su campo de acción se encuentra en la antropología, la historia, la sociología y la historia del arte.
 Observación de campo y de laboratorio: La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva, se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. Lainvestigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad. La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y laboratorios; por otro lado también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos humanos determinados, para observar suscomportamientos y aptitudes.
 Según los medios utilizados:
 Observación estructurada: En este tipo de observación el observador conoce de antemano lo que va a buscar o lo que va observar y como lo va observar. Se utiliza para observar un fenómeno o probar una hipótesis. Es decir: la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas entre otras por lacual se le denomina observación sistemática.
 Observación no estructurada: Se utiliza para recoger datos generales o preliminares para conocer mejor los procesos de una investigación. Esta información debe ser recopilada en el diario de campo. Observación no estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales.

 Según el número de...