Analizar los factores generadores de violencia en estudiantes de Educación Media, Diversificada

IntroducciónLas diferentes formas de violencia que se observan en todo el mundo, tienen actores y móviles muy variados, cada uno de ellos se desarrolla a partir de los distintos contextos sociales en el que el individuo se desenvuelve tales como: la familia, la escuela, los amigos que frecuenta. El contexto social entendido no solo como intercambio de experiencia, sino desentimientos, emociones, valores y actitudes.
Venezuela no escapa a este clima de violencia manifestado de múltiples maneras en los liceos públicos del Municipio Maturín, Estado Monagas, el cual favorece un clima de inseguridad personal y violencia generalizada en todos los ámbitos. Las manifestaciones de agresión o violencia incluyen la actividad de pandillas, robos de bienes materiales, provocaciones e intimidación,uso de armas blancas o de fuego, asalto, golpes, amenazas o vandalismo y se dan cuando los conflictos, propios de cualquier relación humana, no pueden resolverse adecuadamente o cuando la agresión no puede canalizarse de otro modo. Por eso, mejorar la calidad de la educación en el Estado Monagas es una tarea difícil si no se atiende también el problema de la violencia escolar, dado queindependientemente de cuan buenos sean los maestros y los programas de estudio, la violencia dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje.
El aula de clases es un sitio donde se enseña y se aprende. Se aprenden los contenidos curriculares de las diferentes materias, y aquellos vinculados a la posibilidad de integrarse y vivir en sociedad. Así, la gestión de la violencia es un tema relevante dentro de loscomponentes del clima escolar que integra las prácticas pedagógicas cotidianas.
Se viven tiempos de grandes cambios que amenazan la convivencia social y que ingresan en la escuela en forma de indisciplina y violencia. La escuela debe enfrentarlas con estrategias adecuadas que promuevan un ambiente positivo y ofrezcan un clima propicio para el logro de los objetivos pedagógicos, por eso, esimportante repensar los modos de reflexionar sobre la disciplina para diseñar planes preventivos, con objetivos basados en la realidad con el fin de discernir cuáles son las mejores herramientas de intervención y, en consecuencia, seleccionar y poner en marcha las acciones pertinentes.
Por lo antes expuesto, esta investigación tiene como objetivo general analizar los factores generadores de violencia enestudiantes de Educación Media Diversificada y Profesional del Liceo Bolivariano "Simón Bolívar", de la Parroquia Boquerón, Maturín Estado Monagas. Esta investigación es de campo en un nivel descriptivo, porque busca especificar las propiedades, características, perfiles y elementos intervinientes en el problema de estudio. Para lograr los objetivos planteados, el presente trabajo especial degrado se estructuró en cuatro capítulos esenciales. En el capítulo I, se presenta el planteamiento del problema, en el cual aparecen los aspectos que motivaron la investigación, así como los objetivos propuestos para dar solución al mismo y otros aspectos necesarios para la realización de la investigación.
El capítulo II, corresponde al marco teórico en el cual se señalan los antecedentes, losfundamentos teóricos que soportan la investigación, las bases legales, la descripción y operacionalización de las variables y definición de términos. En el capítulo III, se presenta el marco metodológico, donde se analiza la descripción de la metodología a emplear en el desarrollo del estudio planteado y comprende tipo y nivel de la investigación, población y muestra, procedimiento para la recolecciónde la información, validez y confiabilidad, presentación y análisis de resultados.
En el capítulo IV, se presentan las conclusiones, recomendaciones, y se dan ciertas sugerencias que de implementarse, permitiría minimizar la aparición de la violencia estudiantil en el plantel, y por ende, construir un mejor ambiente educativo proyectado hacia la comunidad donde influye la escuela y de donde...