Analogias

CYBERBULLYING, UN NUEVO ACOSO EDUCATIVO


INDICE

Introducción
1
Capítulo I
Definición de acoso 6
Definición de acoso cibernético 8
Roles dentro del Acoso Digital 14
Categorías y modalidades del ciber acoso 21
Capítulo II
2.1. La tecnología y los jóvenes 25
2.2. Formas del abuso virtual 27
2.3. Vías del cyberbulling 37
Capítulo III:Incidencia del ciberbullying
3.1. En el mundo 46
3.2. En Estados Unidos 49
Capítulo IV
4.1. Recomendaciones 52
Conclusión 54
Bibliografía 55
Agradecimientos 65
Introducción.

Desde su aparición en los siglos XV y XVI las escuelas han tenido un problema muy persistente y dañino: la violencia escolar. Casi en todas las aulas existe un alumno que se dedica aaterrorizar a sus compañeros de clases, ya sea verbal o físicamente. El personaje comúnmente conocido como matón o bully (palabra de origen sajón y usada en el lingo educacional norteamericano) se dedica a buscar a los más débiles para quitarles el dinero del almuerzo o para obligarles a hacerle los deberes escolares bajo la amenaza de avergonzarles o de darles una golpiza, en el más simple de los casos,pero también con la única intención de someterlos bajo su poder o por puro placer al tenerlos amedrentados. Este tipo de violencia se convirtió en un serio problema social y educacional que se ve reflejado a través de obras literarias de escritores como Charles Dickens (Oliver Twist, 1837; Nicholas Nickeby, 1838) y Thomas Hughes (Tom Brown’s School Days, 1857); e incluso en obras más recientes deautores como James Maloney (Buzzard Breath and Brains, 1998), J. K. Rowling (Harry Potter and The Sorcerer’s Stone, 1997) y Khaled Husseini (Kite Runner, 2003); y que ha propiciado numerosos casos de alumnos que prefieren ausentarse de la escuela para evitar este acoso o, en los peores casos, trasladarse a un centro de instrucción nuevo y lejano del anterior.

Por este motivo, investigadores yadministradores escolares desarrollaron programas e implementaron talleres de orientación e información, e incluso dieron charlas centradas con el objetivo de eliminar y de prevenir el así llamado “matonaje escolar”. En gran parte, el matonaje infantil parecía estar bajo control, sin embargo, en años recientes, se le ha dado mayor énfasis al volver ha aparecer en las escuela públicas. De acuerdocon el primer censo nacional norteamericano sobre matonaje escolar, el 74 por ciento de niños de ocho a once años de edad afirman que intimidación y humillación ocurren en sus escuelas (Nansel, Overpeck, Pilla, Ruan, Simmons-Morton, y Scheidt, 2001).

A partir de la explosión del Internet en el siglo XX y el avance continuo de las tecnologías de la información y comunicación, comúnmente conocidascomo las TICs, muchos cambios han surgido. Actualmente muchos jóvenes escolares han convertido a la red en una herramienta y en un ambiente de socialización.
Todo este avance ayuda al conocimiento y educación de los jóvenes, pero a la vez, muchos de ellos se sienten perdidos sin saber cómo usar correctamente este nuevo poder. Bibeney (1997 mencionado en Chacón, 2003) afirma que estamos viviendoun momento de crisis ética, en el cuál las personas están preocupadas por los posibles efectos que el Internet puede causar. La supercarretera digital, que en los noventa se consideró un lugar libre de prejuicios y discriminación, se ha transformado en todo lo contrario quince años después. Entre los aspectos negativos, se observa que ha aumentado considerablemente el número de reportes deniños que abusan de las tecnologías de información y comunicación (TICs) para hacer daño a través de textos, correo electrónico, fotos, etc. a sus compañeros de escuela. Algunos incluso, llegan a insinuar o promover actos de violencia contra otros educandos, o contra ellos mismos. En muchos casos la tecnología ha pasado de ser una esperanza de progreso para convertirse en nuevo medio de burla y...