analogico electron

Índice

Los retos de enseñar a
escribir en el siglo XXI.

1. La escritura como práctica social [4]
2. Prácticas actuales: [1]
2.1. La literacidad crítica. Democracia. [5]
2.2. La literacidad electrónica. Internet. [4]
2.3. La multiliteracidad. Plurilingüismo. [7]

V Jornadas Hablar, leer y escribir para aprender
Fundación Uña, Mérida 18-2-2006

3. Propuestas didácticas:

daniel.cassany@upf.eduwww.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
Mérida 18-2-06

Nuevas
formas de
leer y escribir
Metodología

3.1. Para escribir críticamente [3]
3.2. Para escribir electrónicamente [2]
3.3. Reflexiones sobre multiliteracidad [1]

www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htm

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Planteamiento

1

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Mérida 18-2-06

2

Tres perspectivas [1]
Lingüística

Alfabetización
lectura
redacción

Sociocultural /
sociolingüística

Psicolingüística

A aa a aaa aa
a aa aa a a aa
aaa aa a
aaaaa aa aa
aa a aa a aaa
a a a a aaaa
aaaaaaa

Leer y escribir son construcciones sociales. Cada época y
cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos
verbos. Emilia Ferreiro(2001: 13)

A aa a aaa
aa a aa aa
a a aa aaa
aa a aaaaa
aa aa aa a
aa a aaa a
a a a aaaa

A aa a aaa
aa a aa aa
a a aa aaa
aa a aaaaa
aa aa aa a
aa a aaa a
a a a aaaa

Alfabetización funcional
comprensión
composición

Literacidad
prácticas discursivas
género profesional

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3

Género

Código escrito: normas, unidades,convenciones.
Géneros discursivos: contenido, forma, estilo.
Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía.
Organización social: contextos, disciplinas, grupos,
procesos sociales.
• Identidades: individuos, colectivos, instituciones.
• Valores, representaciones: prestigio, rechazo,
prejuicios.
• Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento
científico, planificación.

Forma:
¿Cómo serepresenta?
¿Qué tipo de lenguaje?
¿Qué estructura?
¿Qué convenciones?
¿Cómo se presenta?
¿Cómo se transmite?

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4

•
•
•
•

Historia:
¿Qué tradición?
¿Cómo se hace?
¿Cómo evoluciona?
¿Qué variaciones?

género
Contenido:
género
género
¿Qué se comunica?
¿En qué institución?
¿Para qué se lee y escribe?
¿Cómo se elabora elconocimiento?
¿Cómo se observa la realidad?
¿Cuándo se lee y cómo?

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Literacidad [4]

El discurso como práctica social [3]
Cortesía:
¿Cómo se presenta el autor?
¿Cómo se dirige al lector?
¿Cómo se cita?

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Literacidad

5

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6

1Prácticas actuales [1]

Democracia: la literacidad crítica [1]

Extensión y
profundización de la
democracia

Internet

• Expansión y profundización de la democracia:
libertad de expresión.
• La dominación se ejerce a través del discurso.
• La lengua no refleja la realidad: el discurso refleja
la mirada de cada hablante, en cada situación.
• El discurso construye representaciones de la
realidad,imaginarios, formas culturales.
• ACD. Análisis Crítico del Discurso.

Literacidad
actual

Expansión del
conocimiento
especializado

Plurilingüismo y
pluriculturalidad
NYT. 3-5-98. Cauto entusiasmo ante la
llegada de nuevos fármacos que
erradican tumores en ratones.

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7

Tres tipos de lectura [2]

Los retos de enseñar aescribir en el XXI. V Jornadas Fundación Uña

Mérida 18-2-06

Literacidad crítica: ejemplos [3]

[...] Prefiero los caminos a las fronteras

Partido Popular:

y una mariposa al Rockefeller Center

•El agua debe ser para todos
•Sí al trasvase del Ebro

y el farero de Capdepera

Leer detrás líneas:
para un catalán, un
al vigía de Occidente [...]
Leer entre líneas: lascastellano,
connotaciones
un...