Analísi de la sociedad de los poetas muertos

PROGRAMA DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Fundamentación El lugar de la Psicología en la Formación Docente:
Pensamos el campo educativo como un campo de problemas complejo,
construido históricamente, y que desborda la posibilidad de ser capturado por
una disciplina. Las denominadas Ciencias de la Educación son “la resultante
de una operación epistemológica compleja que consiste en construir un objetopropio y una metodología adecuada para hacerse cargo teóricamente de los
fenómenos educativos. Por su naturaleza, estos fenómenos, son parte del
amplio campo de las acciones humanas y como tales se inscriben en el campo
de las Ciencias Humanas.”1
Proponemos abordar el campo educativo con los aportes de la Psicología,
que hace foco allí donde se despliegan los procesos de producción desubjetividad desde una concepción que da cuenta de la estructuración del
sujeto en el proceso de desarrollo a partir de la interiorización de la cultura, en
sucesivas experiencias de aprendizaje.
Este abordaje lo planteamos, fundamentalmente, desde los aportes del
Pensamiento Complejo, tomando este término en el sentido de “tejido
conjuntamente” (Edgar Morin) porque consideramos que al ser elcampo
educativo uno de los campos donde se produce y reproduce el tejido social, es
pasible de ser pensado a partir de diversas categorías de análisis, provenientes
de distintas disciplinas, en un abordaje multireferencial que en definitiva de
cuenta de la vastedad y complejidad de fenómenos que lo componen.
En el marco de este enfoque, consideramos que no existen realidades
naturales, sinoconstruidas, en este sentido el objeto de estudio no se
encuentra en la realidad, sino que es construido por la teoría, por la mirada del
que mira, del que piensa; quien, en definitiva, más que dar cuenta de objetos
de estudio, construye campos de problemas.
A su vez, esto nos lleva al análisis de la implicación del profesional docente
(Implicar: poner en el pliegue.) Entendemos que tanto larealidad como el
sujeto son construcciones socio-históricas que se han ido componiendo a modo
de pliegues, y es necesario, para crear categorías de análisis, concebirnos
dentro de los mismos, ya que no estamos afuera, sino anudados y constituidos
por ese mismo tejido.
1 Luaces, Margarita ”Pilares formativos de la Propuesta de formación inicial en el I.P.A. en Anexos Nº
13 del Informe final .Comisión 1 Julio 2007Documentos para trabajo en Salas 2007
2
Desde esta mirada la Psicología como campo disciplinar y el Área Psicología
como parte de la estructura curricular en la Formación Docente (FD) aporta a la
formación y al perfil de egreso del profesional docente, herramientas teóricas y
estrategias prácticas para pensarse como agentes construidos y constructores
de subjetividades. Nosólo se enseñan contenidos conceptuales sino que
también se contribuye- consciente e inconscientemente- a formar sujetos.
Psicología Evolutiva
“La Psicología Evolutiva , en tanto sub-disciplina y especialidad de la Psicología
pertenece al campo de las ciencias, en general de las ciencias humanas y en
particular de las hoy llamadas ciencias de la subjetividad./…/ que estudia y
abordaampliamente, de múltiples maneras, no siempre conciliables, los
procesos de producción de subjetividad desde una concepción del desarrollo y
la evolución humana que entiende el devenir ontogenético como un proceso
dinámico de crisis y momentos evolutivos concebidos como verdaderas
categorías de análisis”23
La Psicología Evolutiva nos permite acceder a un marco de comprensión
acerca de lacomplejidad de la génesis y desarrollo del ser humano, así como
visualizar el lugar de la educación como uno de los ámbitos privilegiados para
dicha génesis y desarrollo.
Se hace necesario para llevar adelante esta tarea reconceptualizar la noción de
desarrollo, debido a que el acto educativo - un acto social por excelencia -
interviene en el desarrollo, y éste interviene en aquél de forma recursiva;...