anamnesis adolescente

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CATEDRA: PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE









Trastorno Disocial




Realizado por:
Salas, Virgilio C.I.
Gómez, Karina C.I.
SuÁrez, Inés C.I. 23457755
Núñez, Anaiz C.I. 20987754
López, Lisbeth C.I.
romero, Alma C.I.
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Maracaibo, 21/05/13
ESQUEMA
i.- TRASTORNO DISOCIAL
a.Definición
b. Focalización del desarrollo moral
ii.- ENFOQUES TEÓRICOS
a. Conductual
b. Cognitivo
c. Psicodinámico
d. Teorías sociológicas
iii.- EPIDEMIOLOGIA Y ETIOLOGÍA
a. Etiología Multifactorial
b. Factores biológicos-constitucionales
c. Psicológicos
d. Familiares
e. Sociales evolutivos
iv.- CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE DSM-IV. TR
a. Características diagnosticas
b. Subtipos
c.Especificaciones de gravedad
d. Síntomas y trastornos asociados
e. Prevalencia
f. Curso
g. Patron familiar
h. Diagnóstico diferencial
v.- EVALUACIÓN
a. Entrevista
b. Observación
c. Escalas
vi.- TRATAMIENTO.
a. Tratamiento farmacológico
b. Intervención psicológica
1. Restructuración cognitiva
2. Entrenamiento en solución de problemas
3. Entrenamiento en auto control
4. Entrenamientoen destrezas sociales
5. Terapia multimodal
BIBLIOGRAFIA

























I.- TRASTORNO DISOCIAL
a. Definición:
Conducta persistente de conducta en el que se violan los derechos básicos de los otros o normas sociales apropiadas para la edad del niño o del adolescente., caracterizado por comportamientos típicos incluyen peleas frecuentes, intimidaciones,crueldad hacia personas o animales, destrucción de propiedades ajenas, incendio, robo, mentiras reiteradas, faltas a la escuela, fugas del hogar, provocaciones, desafíos y desobediencia graves. Se consideran dos tipos: a) De inicio infantil, en el que al menos una característica se ha manifestado antes de los diez años, y b) De inicio adolescente, en el que no se manifiestan síntomas antes de losdiez años.
b. Focalización del desarrollo del sujeto con trastorno disocial:
Dentro del estudio clínico de los comportamientos disociales, es profundamente esencial conocer la patología del trastorno, por lo tanto, es conveniente tener claro cómo se desarrolla la conducta disocial, moral y ética en los niños.
Desde 1923, Freud en sus artículos “El yo y el ello y el Malestar de la cultura”,señaló que las tendencias éticas y morales están relacionadas con los impulsos y los destinos de la libido, es decir, que se asientan en la relación del niño con sus padres, y especialmente en la resolución del conflicto edípico. Cuando el niño es pequeño, la dependencia de los padres genera un miedo a perder su amor y a ser castigado por traspasar los límites impuestos por ellos. Durante la etapaedípica y la latencia, estas demandas y lineamientos parentales se internalizan y a través de la identificación con los padres, especialmente con el padre, se irá formando la instancia psíquica denominada superyó. Cuando la identidad parental es internalizada por el niño, el temor a perder el cariño cede, dejando lugar al sentimiento de culpa y a la ansiedad de perder la autoestima. Ahora es elniño quien se juzga así mismo cuando no llega a satisfacer las demandas de la conciencia moral y del ideal del yo.

Para Freud, el origen de las tendencias éticas y morales, está relacionado con la intensidad del impulso agresivo, la capacidad para renunciar a la gratificación inmediata y la experiencia amorosa que ayuda a resolver la ambivalencia afectiva y a reorientar la agresión dentrotrasfiriendo al superyó. En 1971, Anna Freud, también señaló la importancia de la imitación, la introyección y la identificación. Explicó cómo mediante estos procesos también se puede incorporar la asocialidad y la criminalidad de los padres, y que los trastornos severos de la socialización surgen también cuando la identificación con los padres se desbarata debido a separaciones, rechazos y otras...