Anamnesis
Páginas: 8 (1799 palabras)
Publicado: 29 de abril de 2010
LA DISLEXIA
Guía de Trabajo
INFORMACIÓN GENERAL
• TÍTULO: La Dislexia
• CATEGORÍA: Planificaciones de unidades de aprendizaje
• CONCEPTOS CLAVES: trastornos del aprendizaje, dislexia, lenguaje, aprendizaje, problemas de lecto-escritura, procesos de aprendizaje.
• DURACIÓN: 5 minutos
• IDIOMA: Español
RESUMEN
El video entrega unlistado de los indicadores que caracterizan al niño y niña disléxico. Se aclara previamente que no hay que confundir los problemas de aprendizaje, producto de incapacidad para aprender por inmadurez mental, con tener problemas para leer; esto último pertenece al complicado dominio del lenguaje.
Se describen algunos indicadores característicos del comportamiento disléxico tales como: lecturaininteligible; confusión de las letras, sílabas y palabras; lectura lenta y deficiente; seguimiento con el dedo y la cabeza de la línea que está leyendo; y movimiento de labios y susurros en voz baja de lo que se lee. Además, se presentan dificultades para memorizar series, como los días de la semana, el alfabeto y los días del mes.
El video es un excelente medio para incentivar a profesores para quepuedan advertir alumnos que padecen de estas deficiencias y delinea una serie de acciones posibles para tratar los problemas de aprendizaje ligados a la dislexia.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
a) Propósitos comunicacionales del video
A continuación se describen los propósitos comunicacionales del video; es decir, los contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieroncomunicar al espectador. Es importante tener presente que estos propósitos comunicacionales no necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedagógicas ni tampoco las limitan. Por ello, sólo son una referencia para contextualizar y precisar el contenido del video.
1. Promover en el espectador el interés por comprender la problemática y los potenciales alcances educativos queimplican los trastornos del aprendizaje, particularmente la dislexia.
2. Introducir al espectador respecto de la naturaleza, causas y síntomas de la dislexia.
3. Promover en el espectador una reflexión sobre las dificultades y problemas de aprendizaje propios de las personas que sufren de dislexia, relacionándola con su práctica profesional y posibles formas de intervención.
b) Actividadesgenéricas sugeridas
Objetivos
• Promover la reflexión y discusión respecto a la necesidad de identificar los trastornos de aprendizaje específicos y su relación con la atención a la diversidad en el contexto escolar.
• Promover la reflexión sobre la propia práctica profesional en cuanto a la forma de abordar los trastornos de aprendizaje, en particular respecto de los alumnos que sufren dedislexia.
• Motivar a los profesionales de la educación a investigar y conocer las posibles estrategias de intervención que favorezcan una mejor atención a la diversidad, particularmente respecto de aquellos niños que sufren trastornos de aprendizaje.
|Grupo objetivo |
|Estaactividad está dirigida a profesionales de la educación, por lo que apunta a rescatar sus experiencias en el contexto del |
|sistema escolar. |
|Recursos |
|Sala decomputación, mesas de trabajo, papel kraft y plumones. |
|Tiempo |
|El tiempo requerido para el desarrollo de estas actividades variará de acuerdo al contexto y realidad de la organización. No |...
Guía de Trabajo
INFORMACIÓN GENERAL
• TÍTULO: La Dislexia
• CATEGORÍA: Planificaciones de unidades de aprendizaje
• CONCEPTOS CLAVES: trastornos del aprendizaje, dislexia, lenguaje, aprendizaje, problemas de lecto-escritura, procesos de aprendizaje.
• DURACIÓN: 5 minutos
• IDIOMA: Español
RESUMEN
El video entrega unlistado de los indicadores que caracterizan al niño y niña disléxico. Se aclara previamente que no hay que confundir los problemas de aprendizaje, producto de incapacidad para aprender por inmadurez mental, con tener problemas para leer; esto último pertenece al complicado dominio del lenguaje.
Se describen algunos indicadores característicos del comportamiento disléxico tales como: lecturaininteligible; confusión de las letras, sílabas y palabras; lectura lenta y deficiente; seguimiento con el dedo y la cabeza de la línea que está leyendo; y movimiento de labios y susurros en voz baja de lo que se lee. Además, se presentan dificultades para memorizar series, como los días de la semana, el alfabeto y los días del mes.
El video es un excelente medio para incentivar a profesores para quepuedan advertir alumnos que padecen de estas deficiencias y delinea una serie de acciones posibles para tratar los problemas de aprendizaje ligados a la dislexia.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
a) Propósitos comunicacionales del video
A continuación se describen los propósitos comunicacionales del video; es decir, los contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieroncomunicar al espectador. Es importante tener presente que estos propósitos comunicacionales no necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedagógicas ni tampoco las limitan. Por ello, sólo son una referencia para contextualizar y precisar el contenido del video.
1. Promover en el espectador el interés por comprender la problemática y los potenciales alcances educativos queimplican los trastornos del aprendizaje, particularmente la dislexia.
2. Introducir al espectador respecto de la naturaleza, causas y síntomas de la dislexia.
3. Promover en el espectador una reflexión sobre las dificultades y problemas de aprendizaje propios de las personas que sufren de dislexia, relacionándola con su práctica profesional y posibles formas de intervención.
b) Actividadesgenéricas sugeridas
Objetivos
• Promover la reflexión y discusión respecto a la necesidad de identificar los trastornos de aprendizaje específicos y su relación con la atención a la diversidad en el contexto escolar.
• Promover la reflexión sobre la propia práctica profesional en cuanto a la forma de abordar los trastornos de aprendizaje, en particular respecto de los alumnos que sufren dedislexia.
• Motivar a los profesionales de la educación a investigar y conocer las posibles estrategias de intervención que favorezcan una mejor atención a la diversidad, particularmente respecto de aquellos niños que sufren trastornos de aprendizaje.
|Grupo objetivo |
|Estaactividad está dirigida a profesionales de la educación, por lo que apunta a rescatar sus experiencias en el contexto del |
|sistema escolar. |
|Recursos |
|Sala decomputación, mesas de trabajo, papel kraft y plumones. |
|Tiempo |
|El tiempo requerido para el desarrollo de estas actividades variará de acuerdo al contexto y realidad de la organización. No |...
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