anamnesis

Siendo el 9 de Marzo de 2014 se entrevistó a Alicia Ruhl, madre de Evelyn Nicole Ibañez Ruhl quién manifiesta dificultades en la adquisición del código lecto-escrito (a pesar de conocer individualmente los grafemas y su correspondiente fonema). A la edad de 6 años y ya con 3 años de escolaridad, la niña poseé las siguientes características en lo que concierne al lenguaje: se expresa conclaridad, la sintaxis de sus frases están bien organizadas pudiendo de esta manera mantener latente el principio de una oración que articula. Usa correctamente conectores, preposiciones y artículos y comprende lo que dice. Conjuga bien la gran mayoría de los verbos. En lo referido a los aspectos fonológicos, la niña no presentó al momento episodios de infecciones auditivas por lo que el aprendizaje de losfonemas fue correcto, la articulación de los mismos corresponde a su desarrollo evolutivo faltandole solo la correcta pronunciación del fonema "rr": "Aynton por Ayrton". La morfología de las palabras contiene el componente gramatical correcto en la mayoría de ellas, denotando correctas conjugaciones de persona y número. La semántica corresponde a un niño de su edad, teniendo dificultades paraexplicar conceptos abstractos como el amor, la amistad o la justicia. El componente pragmático del lenguaje se ha desarrollado con eficacia al darse las oportunidades emocionales desde su entorno lo que le da la posibilidad a la niña de expresarse con gestos, tonalidades y comprender los mismos.
El desarrollo físico-cognitivo-motor se desarrolló dentro de los parámetros normales. Los hitos del mismose han alcanzado de la siguiente manera: control cefáleo, 5 meses; sentarse sola, 6 meses; caminar sin apoyo, 10 meses; control esfínteres nocturno, año y año y medio. Las gnosias y praxias están desarrolladas al punto de poder usar la garra, la pinza y la prensión. Los hitos del lenguaje sin embargo se han visto retrasados en torno a lo normal. Palabras aisladas a los 20 meses y palabras frasesalrededor de los 30 meses. De todas maneras hoy en dia, su producción es clara al igual que la pronunciación, relata experiencias, puede identificar objetos, personas, seguir instrucciones simples y responder coherentemente preguntas de la vida cotidiana. Colabora en el hogar con las tareas, respeta normas sociales y escolares aunque prefiere las tareas individuales. Presenta dificultades en elseguimiento de instrucciones complejas.
El desempeño en el colegio es regular. Si bien completa todas las tareas que se hacen en el establecimiento, la familia infiere que es porque "copia lo que se corrige en clase" y "la maestra no está encima de ella al ser un curso muy grande". "Cuando le mandan deberes para hacer en casa le cuesta resolverlos sola, tenemos que estarle encima pero perdemos lapaciencia porque se hace la chiquilina". "Actualmente esta en 2° grado pero deberia haber repetido porque no sabe leer ni escribir". Sin embargo la familia demuestra apoyo en estas dificultades, los integrantes que más estan acompañándola son la hermana (Natalin) y el hermano del medio (Nicolás) ademas de la madre. También se ofrecen espacios tanto físico como emocional para que ella este cómoda ypueda, tranquila, terminar las tareas.
El grupo familiar conviviente es el siguiente: Padre (46), Madre (45), Hermana (22), Hermanos (26, 23, 17), Cuñada (15), Sobrina (5 meses). Sin embargo la cantidad de personas puede variar significativamente ya que suelen aparecer amigos de la familia, amigos/as y novios/as de los hermanos/as, y otros familiares, lo que podría causar dispersión de su atencióno de los cuidados hacia ella. La niña duerme en la habitación de los padres, pero sola en su cama.
Aproximación: a partir de lo hablado en la anamnesis y la observacion realizada sobre la niña en varias ocaciones infiero las posibles causas de este retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura. Como se ha dicho, Evelyn tiene todos los componentes del lenguaje oral incorporados por lo que el...