Anatomia y Fisiologia Humana

ANATOMÍA
Y
FISIOLOGÍA
ASIGNATURA
HUMANA
SERIE
PROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMAS DE ESTUDIOS

BACHILLERATO INTENSIVO SEMIESCOLARIZADO
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DGEMS/DA/10-2012

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN ACADÉMICA
SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO

MÓDULO Tercer
TIEMPO ASIGNADO 30 horas

CAMPO DE CONOCIMIENTO Experimentales
COMPONENTE DECapacitación para el
FORMACIÓN trabajo

En este programa encontrará las competencias
genéricas y competencias disciplinares básicas
relativas a la asignatura de ANATOMÍA Y
FISIOLOGÍA HUMANA integradas en bloques que
buscan desarrollar unidades de competencias
específicas.

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DGEMS/DA/10-2012

ÍNDICE

CONTENIDO
Fundamentación

4

Ubicación de la materia en el Mapa Curricular

8Distribución de bloques

9

Competencias Genéricas en el Bachillerato General

10

Competencias disciplinares básicas del campo Ciencias Experimentales.

11

Bloque I

Anatomía y fisiología humana

12

Bloque II

La piel

15

Bloque III

Osteología

18

Bloque IV

Miología

20

Bloque V

Sistema nervioso

22

Información de apoyo para el cuerpo docente24

Créditos

30

Directorio

31

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DGEMS/DA/10-2012

FUNDAMENTACIÓN
El Gobierno de Jalisco, a través de su programa sectorial Educación y deporte para una vida digna, en el apartado 7, establece que “la autoridad educativa
estatal con toda seriedad y responsabilidad seguirá propiciando alternativas de educación media superior a través del sistema no escolarizado. Estasalternativas implementadas por la Secretaría de Educación Jalisco son varias y están destinadas a jóvenes adultos o adultos que desde la vida en situación de
rezago educativo opten por reanudar su proceso educativo formal”1.
Por ello, a partir del Ciclo Escolar 2009-2010, la Dirección General de Educación Media Superior realiza acciones de actualización a los programas de estudio
en pro de la calidadeducativa del mencionado nivel incorporando en el plan de estudios del Bachillerato Intensivo Semiescolarizado los principios básicos de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, en sincronía con la Federación; el propósito de todo esto es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel
educativo, en todas sus niveles, modalidades y opciones; proporcionar una educación pertinente yrelevante al estudiante que le permita establecer una relación
entre la escuela y su entorno y, finalmente, facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán
todas las instituciones de bachillerato,basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los
componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar,encontramos las genéricas, que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armónicas con quienes les rodean.
Por otra parte, las competencias disciplinares básicas refieren los mínimosnecesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en
diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para
quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza

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