anatomia

CAPITULO 4. EDUCACIÓN FÍSICA ORIENTADA A LA SALUD: NUEVOS
ENFOQUES METODOLÓGICOS
Dr. Antonio J. Casimiro Andújar
Profesor Titular del Área de Educación Física y Deportiva.
Universidad de Almería
Dr. Manuel A. Rodríguez Pérez
Profesor Asociado del Área de Educación Física y Deportiva.
Universidad de Almería

1.- Educación para la salud en la escuela y en la casa
Desde la entrada en vigorde la Ley Orgánica General del Sistema
Educativo (LOGSE), aprobada en 1990, el centro educativo debe estar
especialmente preocupado en educar a los alumnos para desenvolverse en la
vida más que en la mera adquisición de conocimientos de determinadas
materias en compartimentos estancos. De esta manera, respecto a la realidad
social de la juventud, es evidente la problemática de determinadoshábitos de
comportamiento en el estilo de vida de los escolares (sedentarismo, consumo
de alcohol y tabaco, hábitos alimenticios inadecuados, consumo de televisión y
videojuegos,...).

Los

continuos

cambios

sociales

que

se

producen,

especialmente en cuanto a las nuevas tecnologías electrónicas, demandan del
campo educativo adaptarse a los mismos, ideando estrategias deintervención
para afrontar dicha problemática.

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Desde una perspectiva general, las disposiciones legales educativas
tratan el tema de Salud como un tema transversal que debe ser desarrollado
por todas las áreas. Los temas transversales responden a realidades que
tienen una especial relevancia para la vida de las personas y para la positiva y
armónica construcción de la sociedadcontemporánea. Por ello, se pretende
dotar de contenido humanista a la globalidad de nuestros proyectos educativos.
La Educación para la Salud (EpS) pretende desarrollar procedimientos y
actitudes para que el alumno quiera conseguir su mayor grado de bienestar,
adquiera conocimientos y habilidades básicas, y establezca hábitos, valores,
conductas y prácticas saludables para su vida presente y futura,con libre
autonomía; es decir, se pretende una educación emancipatoria, donde el
alumno desarrolle su autocuidado y no la necesidad permanente de tutela y
vigilancia.
La EpS cobra cada día más importancia con la idea de que el ciudadano,
bien formado, actúe como agente autónomo y preventivo, más que un simple
consumidor de campañas puntuales e inconexas con escasos resultados.
Existe unapositiva evolución del concepto, limitado tradicionalmente a
transferir información y cambiar conductas de riesgo, convirtiéndose en la
actualidad en un instrumento para el cambio. A pesar de manifestar una actitud
más positiva hacia la salud cuanto mayor es el nivel educacional y cultural del
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ciudadano, es más importante lo que la gente hace por su salud, que lo que la
gente conoceacerca de ella (Sánchez et al., 1992).
Deberíamos favorecer que los hábitos saludables fueran de libre y fácil
acceso para cualquier joven, eliminando o reduciendo las barreras (sociales,
económicas, culturales,...) que dificultan dicha elección, dando facilidades a los
escolares para la práctica de ejercicio físico regularmente (disponibilidad de
instalaciones físico-deportivas accesibles enel colegio y en el barrio,
programas extraescolares,...), desarrollando contenidos que favorezcan el
conocimiento de los efectos de las drogas (tabaco, alcohol, pastillas,...),
programas de intervención de alimentación saludable, etc.
Todo ello no es posible si no se parte de la concienciación de los
responsables

públicos,

para

instalar

medidas

políticas,

educativas

yorganizativas que promulguen campañas de concienciación y promoción de la
salud, potenciando estilos de vida saludables y reduciendo los no saludables.
Teniendo presente que los hábitos de un joven son, en gran parte,
imitación de la conducta de aquellas personas con las que convive, los
comienzos de educar en salud deben ser en el seno de la propia familia, ya que
la primera escuela es la...