ancianidad













PROGRAMACIÓN REMA 2013-2014














1. INTRODUCCIÓN.

Ante la necesidad de actualizar el sistema educativo para afrontar los retos y necesidades de la sociedad española de comienzos del siglo XXI se implanta la Ley Orgánica de Educación (LOE), aprobada el 3 de mayo de 2006. Uno de los principios inspiradores de esta ley consiste en un compromisodecidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años, pues el proceso de construcción europea está llevando a una cierta convergencia de los sistemas de educación y formación, que se ha traducido en el establecimiento de unos objetivos educativos comunes para las dos primeras décadas del siglo XXI.
Para conseguir que estos principios se conviertan en realidad,hay que actuar en varias direcciones complementarias. Una de estas reside en concebir la formación como un proceso permanente que se desarrolla durante toda la vida, lo que implica, ante todo, proporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan lapráctica de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos.
De modo resumido, se resaltan algunas menciones relevantes a la inserción de las competencias básicas en la LOE:
1. En el art. 6, referido al currículo, se lo define como «el conjunto de objetivos, competencias básicas,contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley».
2. En el art. 20, relativo a la evaluación en la E. Primaria, se determina que el alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.
3. En el art. 21, al mencionarla evaluación de diagnóstico, se señala que al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos, con carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
Conviene destacar que en el Real Decreto 1513/2006, de7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, y en el Decreto 82/2007del 24 de abril por el que se establecen el Currículo de Educación Primaria en Extremadura, se recoge textualmente: «la incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento
en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamientointegrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos».
Integrador, ya que no basta el trabajo de un área o una materia sino que cada competencia se desarrolla desde el trabajo de varias áreas o materias, y además este desarrollo se verá facilitado si se enriquece el aprendizaje formal con la inclusión de aprendizajes no formales e informales.
«Orientado a la aplicación de los saberesadquiridos» indica el carácter contextual y procedimental de las competencias básicas. Las decisiones que cada centro docente asuma en su proyecto educativo en base a su autonomía deberán encaminarse a facilitar y promover acciones coherentes con este planteamiento.

2. JUSTIFICACIÓN.

Desde los años noventa diversos documentos de organismos e instituciones han señalado la conveniencia de crear unsistema que permitiera adquirir, comparar, difundir y evaluar las destrezas fundamentales que requiere la ciudadanía del mundo contemporáneo. El grupo de trabajo de las competencias clave, del Consejo de Europa, se creó en el año 2001 con el objetivo de identificar y definir cuáles son estas competencias, cómo integrarlas en el currículo, y de qué manera aprenderlas y conservarlas a lo largo de...