andamiajes


UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL


TRABAJO PRÁCTICO REFLEXIVO:
“aNdAmIaJeS”






Cátedra: Orientación del Aprendizaje (plan 86)
Profesora titular: Liliana Kremer
Profesora Adjunta: Ana Andrada
Estudiante: Navarro, Romina Paola
Matrícula: 200035252






Diciembre, 2012


A modo de introducción…

Lareflexión que presento girará en torno a la articulación que intento realizar de, los aportes de la cátedra, por un lado, y mi experiencia en la intervención comunitaria desde el espacio de una práctica como instancia de enseñanza aprendizaje de años anteriores, por el otro.
Es preciso aclarar, primeramente, que esta reflexión es realizada transcurrido un tiempo de la práctica misma, por lo cualno me resulta posible intentar aplicar en “terreno” los aprendizajes logrados. Sino más bien será, este trabajo, una apreciación de mi experiencia, basada en una re-lectura de lo acontecido en aquellas instancias, a la luz de las nociones aportadas por la materia “Educación y Trabajo Social”.
La experiencia mencionada fue desarrollada en barrio “los Cortaderos” de nuestra ciudad de Córdoba, enel marco del “Seminario de Trabajo Social y hábitat”, en articulación con la ONG Serviproh (Servicio de Promoción Humana)y con la Organización territorial, conformada como Asociación Civil “Los Cortaderos”.
Complejizando-nos…

En primer término es importante tomar en cuenta, que los propios “facilitadores” o profesionales que nos insertamos en una comunidad, o cualquier espacio social parallevar acabo nuestra intervención, necesitamos reflexionar sobre nuestros propios procesos de formación, de aprendizaje. No solo universitario, no sólo formal, es decir en el marco de las instituciones educativas. Sino incluso el informal, o mas amplio, el social.
La crítica a la pedagogía empleada en la escuela a la asistimos es muy relevante. Y acuerdo con que aún hoy- y hablo desde mi experienciaparticular- los métodos se corresponden más bien con los de la denominada “escuela tradicional”. Por lo cual me considero parte de aquellos que intentamos transitar un proceso de “ejercitarse en un pensamiento capaz de tratar, de dialogar, de negociar, con lo real.”
Se trata de superar el saber parcelado, dividido, reduccionista en el que se nos forma desde distintos ámbitos y de ser parte deun proceso en el que los sujetos con quienes trabajamos transcurran el mismo camino. Y podamos ver la complejidad allí donde parece estar ausente…en la vida cotidiana.
Según Neill “…la educación que la sociedad da a los niños es hija del sistema capitalista y está apoyada por él” y “…el autoritarismo y la represión que ejercen la escuela y la familia sirven de apoyo para la esclavitud política,ideológica y económica.”1Ante esto propone una educación para la autorregulación, lo cual no se enseña sino que se desarrolla como una capacidad posible en el marco de la libertad. Considero, en este sentido, que es preciso hablar no sólo en términos de niños, sino de seres humanos. Ya que somos seres de aprendizaje constante durante toda nuestra vida. Incluso nuestro aprendizaje trasciende nuestraindividualidad, para conformar la construcción social de la realidad…del conocimiento…del mundo social.
Andamiajes…






Desde el inicio de nuestra intervención tuvimos como equipo la conciencia de lo transitorio de nuestra presencia, y la preocupación por, la aceptación de nuestros aportes-por un lado- y la no generación de dependencia o remplazo del proceso propio de la comunidad encuestión.
La noción de Andamiaje, desarrollada por Bruner me resulta muy útil a la hora de esclarecer el rol que como trabajadores sociales debemos asumir, en nuestro rol de educadores…

De la experiencia misma…

Históricamente la comunidad de Los Cortaderos tiene una experiencia organizativa muy importante que se configuró en torno al interés colectivo y la lucha por la tierra y la...