andamio cognitivo.
Páginas: 3 (710 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2013
1.
Conductista
Humanista
Piagetiana
Cognitiva-ausbeliana
Sociocultural
Objeto de estudio
El estudiante es concebido como un objeto, que no ha de procesar el objeto de conocimiento, sólointeresa su conducta observable.
Ser humano integral.
La naturaleza humana que actúa y piensa de su experiencia.
La información, la cognición.
La conciencia en todas sus dimensiones.
Autoresrepresentativos
Pávlov, Watson, Thorndike.
Aristóteles, Leibnitz, Kierkegaard, Sartre.
Malow, Allport,
Moustakas, Murphy, Rogers.
Bandura.
Ausubell.
Vygotsky, Luria, Leontiev, Galperin y elKonin. Aplicaciones por
Bruner, cole, Scriber Hickmann, Rogoff, Lave, Minick, Brown.
Principales conceptos y supuestos teóricos
Modelos de estímulo - respuesta y reflejos condicionados.
Serhumano es una totalidad; tiende a su autorrealización, es un ser en contexto humano, consciente de sí mismo y de su existencia, con facultades para decidir, es intencional.
Procesos de sustitución(vicarios), de simbolización y
autorregulación.
Modelos de procesamiento de la información y la solución de problemas reconciliación
Integrativa, subsunción, asimilación, diferenciación progresiva,consolidación.
Noción de organización e integración. Génesis social de las funciones psicológicas superiores. Mediación de instrumentos socioculturales.
Concepción del aprendizaje
El aprendizaje esproducto de reflejos
condicionados, pues es concebido como la evidencia donde el alumno adquiere, incrementa
o reproduce un repertorio
conductual, para lo cual es
necesario utilizar procedimientoscomo el reforzamiento y, en algunas ocasiones, el castigo.
Aprendizaje significativo cuando se involucra la persona en su totalidad y se desenvuelve de manera vivencial o experiencial.Representación abstracta de las relaciones entre objetos, acontecimientos, conductas y condiciones del medio. Proceso de conciencia.
Su idea era fundar una teoría del conocimiento basada en la investigación...
Conductista
Humanista
Piagetiana
Cognitiva-ausbeliana
Sociocultural
Objeto de estudio
El estudiante es concebido como un objeto, que no ha de procesar el objeto de conocimiento, sólointeresa su conducta observable.
Ser humano integral.
La naturaleza humana que actúa y piensa de su experiencia.
La información, la cognición.
La conciencia en todas sus dimensiones.
Autoresrepresentativos
Pávlov, Watson, Thorndike.
Aristóteles, Leibnitz, Kierkegaard, Sartre.
Malow, Allport,
Moustakas, Murphy, Rogers.
Bandura.
Ausubell.
Vygotsky, Luria, Leontiev, Galperin y elKonin. Aplicaciones por
Bruner, cole, Scriber Hickmann, Rogoff, Lave, Minick, Brown.
Principales conceptos y supuestos teóricos
Modelos de estímulo - respuesta y reflejos condicionados.
Serhumano es una totalidad; tiende a su autorrealización, es un ser en contexto humano, consciente de sí mismo y de su existencia, con facultades para decidir, es intencional.
Procesos de sustitución(vicarios), de simbolización y
autorregulación.
Modelos de procesamiento de la información y la solución de problemas reconciliación
Integrativa, subsunción, asimilación, diferenciación progresiva,consolidación.
Noción de organización e integración. Génesis social de las funciones psicológicas superiores. Mediación de instrumentos socioculturales.
Concepción del aprendizaje
El aprendizaje esproducto de reflejos
condicionados, pues es concebido como la evidencia donde el alumno adquiere, incrementa
o reproduce un repertorio
conductual, para lo cual es
necesario utilizar procedimientoscomo el reforzamiento y, en algunas ocasiones, el castigo.
Aprendizaje significativo cuando se involucra la persona en su totalidad y se desenvuelve de manera vivencial o experiencial.Representación abstracta de las relaciones entre objetos, acontecimientos, conductas y condiciones del medio. Proceso de conciencia.
Su idea era fundar una teoría del conocimiento basada en la investigación...
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