Andragogía

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: EDUCACIÓN INTEGRAL
NÚCLEO – CALABOZO

PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS COMO ELEMENTO ESENCIAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DEL 4to AÑO DE EDUCACIÓN INTEGRAL
CASO: UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RÓMULO GALLEGOS” DE LA CIUDAD DE CALABOZO ESTADOGUÁRICO.
Trabajo de Grado Presentado para optar al
Titulo de Licenciado en Educación Mención Integral

AUTORAS:
Morillo, Jesika.
Peñalver, Loidy.
TUTOR:
Lic. Aura Hernández.

Calabozo, Marzo de 2007
CAPÍTULO I

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN

La educación es la condición necesaria para el desarrollo individual y de las comunidades, y es la encargada desostener una sociedad; en tal sentido, vale destacar el hecho palpable de su gran importancia en el marco social, y es gracias a esta notable relevancia, que desde hace algunas generaciones se le ha venido dando el lugar de preeminencia que le corresponde.
La educación ha pasado por diferentes cambios, derivados a su vez de las transformaciones sociales, culturales y políticos que se hansucedido a nivel mundial, tomando así la forma que se adecua al tipo de sociedad en la que se presentan tales cambios.
En atención a esta dinámica social, la cual exige para su supervivencia y crecimiento educar a sus miembros, pero educar conforme a las diferencias y necesidades de los mismos, surge la andragogía como una ciencia o modelo para educar los adultos.
Etimológicamente setiene que, el término andragogía proviene del griego “andró” que significa hombre, y “ago” que significa guiar o conducir, dentro de esta perspectiva se puede decir entonces que es muy específica en sus propósitos cuando enmarca hacia donde se dirige su acción, especificando que es una educación dirigida a los adultos. En este sentido, Knowles (1997), señala " La Andragogía es el arte y ciencia deayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos."(p-32).
En este orden de ideas, cabe considerar el equívoco presentado en cuanto a quién estaba dirigida la andragogía en sus inicios, equivocación la cual pudiera haberse debido en parte, a que algunos autores de andragogía ilustraban el tema partiendo de la formación andragógica enadultos de edad avanzada, como el caso de Alcala y su obra “La praxis andragógica en los adultos de edad avanzada”, otra causa también pudiera ser la tergiversación o mala interpretación de frases como la de Adam, según el cual: "El marco teórico conceptual de la educación, fuera del preescolar, primaria, secundaria y superior, es la ciencia andragógica" (1977 p19), donde se puede interpretarque la andragogía viene después de educación superior, es decir, que es para personas de edad avanzada. En consecuencia en un principio la práctica andragógica era vista como una educación para las personas de la tercera edad, razón por la cual aun hoy día es confundida con la vejez, siendo esta sólo una parte de la práctica andragógica (Rodríguez, 2006).
Por supuesto que en la actualidad setiene un mayor conocimiento sobre el real significado del término andragogía, en el campo de la educación superior, y de su idoneidad para la formación de adultos, haciendo de este su principal recurso, puesto que se considera que el hombre nunca deja de aprender y que entonces la formación educativa debe adaptarse al proceso de aprendizaje del mismo, el cual pasa por diferentes etapas, como loseñala Ludojoski, Roque (1986):
"El proceso educativo que permite al hombre, lograr, desde su concepción hasta la ancianidad, la actualización del proyecto total de sí mismo, es temporalmente, un proceso continuo e ininterrumpido, pero de ninguna manera homogéneo y por ello, imposible de ser estandarizado. La necesidad y la posibilidad de educación, varían según los diversos momentos de...