Andragogía

Los criterios que se deben manejar en el concepto de adulto son:
• La aceptación de sus Responsabilidades
• El equilibrio de la Personalidad
• El predominio de la Razón
• La evolución Psico-física en las dimensiones morfológicas-corporales, de sus sentimientos y sus pensamientos.
Entre los rasgos más sobresalientes de una persona adulta podemos encontrar:
• Autonomía vital.
•Autodirección.
• Juega un papel social, toma decisiones.
• Cumple funciones productivas.
• Actúa independientemente en sus múltiples manifestaciones de la vida.
• Cuestionador de la realidad, la ciencia y la tecnología.
• Rechaza las actitudes paternalistas.
• Busca que se le respete sus posibilidades de crecer como persona y se le acepte como crítico racional y creativo.
• Rechaza larigidez.
• Observación reflexiva.
Peculiaridades y expectativas del adulto
• Motivación: responde a sus gustos y deseos.
• Experiencia contra aprendizaje: tiene un paquete de sus experiencias personales y profesionales.
• Apreciación: puede ejercitar su juicio en relación con varios conceptos Integra a través de experimentación.
• El adulto quiere que su aprendizaje le traiga éxito.
•Quiere estar informado desde el comienzo del propósito de su aprendizaje. *Confía en su experiencia y conocimiento.
• Quiere aplicar su nuevo conocimiento inmediatamente.
• Quiere retroalimentación inmediata en cada etapa de su aprendizaje.
• No quiere sentirse presionado en su aprendizaje
La andrología como ciencia de la educación
Es hasta después de la II Guerra Mundial que se inicia unadiscusión seria sobre el aprendizaje y el desarrollo de los adultos. El término andragogía se usó para distinguir entre la teoría del aprendizaje de adultos y la teoría del aprendizaje de adolescentes, conocida como pedagogía. El término lo hizo popular Malcom Knowles en su trabajo clásico “La Práctica Moderna de la Educación a Adultos”.
Se hace necesario buscar nuevas formas de activar lametacognición en la edad adulta y de ello se encarga la Andragogía que es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. De una manera muy sucinta podría decir que "Andragogía es al adulto, como Pedagogía al Niño". El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que lepermita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que el individuo realice, más aún si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición competitiva, mejorando sus competencias laborales, entendiendo como competencias al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadasa un desempeño superior en su entorno laboral, que incluyen tareas, actividades y responsabilidades, que contribuyen al logro de los objetivos clave buscados.
La Andragogía es un proceso continuo de excelencia conlleva la misión final, de proveer un mejor nivel de vida personal y laboral del discente. Conceptualmente no es tan nueva como parece. Alexander Kapp, maestro alemán utilizó el términoAndragogía por primera ocasión en 1833, al intentar describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos que eran joven y adulto. A principios del siglo pasado, alrededor de 1920, Eugen Rosenback retoma el concepto para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos, entre estos, filosofía, profesores y metodologías a utilizar.
Ladifusión del término inclusive dentro del núcleo de facilitadores ha sido muy limitada, aunque el concepto ha sido de una u otra manera aplicado con muchas limitaciones que han sido equilibradas más por la praxis que por los sustentos científicos esbozados por los eruditos. Eduard C. Lindeman (1885-1953) es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la educación para adultos y en...