Andragogía

¿QUE ES LA ANDRAGOGIA?
ANDRAGOGÍA: Es Cualquier actividad
educativa, cuya finalidad es el cambio y
crecimiento profesional de las personas
adultas.
ANDRAGÓGICAS: Son las bases de los
sistemas ideológicos y metodológicos, que
fundamentan el proceso actual de la
andragogía.
HODEGOGO: Tutor, facilitar de aprendizajes,
asesor docente.

La Teoría Andragologica
sobre el Aprendizaje de los
Adultos
Pedagogía




El arte y la ciencia sobre la enseñanza
infantil

Andragogía


El arte y la ciencia sobre la enseñanza
de los adultos

Etimológicamente Andragogía hacer
referencia a ANTROPOS (Hombre) por
contraposición a la pedagogía que hace
referencia al PAIDOS (niño) la
Andragogía se definió como una
pedagogía invertida, la práctica
Andragogía se concebía como el
reverso de la Pedagogía.Malcom Knowles
1913 - 1997

Considera el padre de la
Andragogía
Malcom Knowles 1913 - 1997
Es considerado como el padre de la
educación de adultos. Introdujo la
teoría de la Andragogía como el arte
y la ciencia de ayudar a adultos a
aprender. Consideraba que los
adultos necesitan ser participantes
activos en su propio
aprendizaje. Knowles manifestaba
que los adultos aprenden de manera
diferente a losniños y que los
entrenadores en su rol de
facilitadores del aprendizaje deberían
usar un proceso diferente para
facilitarlo. En su obra La Práctica
Moderna de Educación de Adultos:
Andragogía contra

4.1 Las aportaciones
Especificas desde la
Andragogia
Los principios mas conocidos de la
Andragogía.
Los adultos se motivan en torno a necesidades y
centros de interes.
La experiencia es el factormás importante de
aprendizaje.


El modo de aprendizaje adulto esta centrado sobre la
realidad por lo que la educacion se ha de construer, no
sobre los temas si no sobre situaciones.


Cararcteristicas del aprendizaje
adulto según la Andragogía


Los adultos necesitan saber porqué deben
aprender algo antes de someterse a la
tarea de aprender.



La necesidad de saber.



El autoconceptoadulto.



La compleja intervención de la experiencia
en el aprendizaje del adulto.

Lo que los que aprenden
necesitan saber




Los adultos deben de involucrarse en
un proceso colaborativo de
planeación para su aprendizaje
Las tres dimensiones sobre la
necesidad de saber :




Cómo se va a llevar a cabo el aprendizaje
Qué tipo de aprendizaje se llevará a cabo
Porqué es importante el aprendizajeInsuficiencias del
planteamiento
Andragógico
Una pregunta que siempre se presenta


intermitentemente a lolargo de la
historia de la corriente andragogica es
la siguiente.

Aprendizaje Auto-dirigido
Dos visiones sobre el aprendizaje
auto-dirigido:







Auto-enseñanza-los aprendices se
auto-enseñan las materias
Autonomía personal (autodidacta)
tomar el contro del aprendizaje y
asumir sucontrol.

Crecimiento en cuatro
estadios
Estadio

Estudiante

Profesor

Ejemplo

1

Dependient
e

Autoridad,
coach

Clase
Informacional
Estragegias
de
planteamient
o de
estrategias

2

Interesado

Motivador,
guía

3

Involucrado

Facilitador

Seminario

4

Autodirigido

Consultor

Programa
Universitario

Factores que determinan la
auto-dirección


Factores que afectan conducta
auto-dirigida :






Estilo de aprendizaje
Experiencia previa con el objeto de
aprendizaje
Orientación social
Auto-eficiencia
Auto-control

#3-El papel de la
experiencia

Pedagogía:




la experiencia del aprendiz tiene muy
poca importancia como un recurso de
aprendizaje

Andragogía:


Los adultos llevan a la actividad del
aprendizaje una gran cantidad de
aprendizaje de diferente calidad de la
que puedenaportan los jovenes

Experiencia previa del que
aprende
Como la experiencia de los adultos
impacta el proceso de aprendizaje:



–

–

–

–

Crea un amplio rango de diferencias
individuales
Provee un recurso muy valioso para el
aprendizaje
Crea sesgos que pueden inhibir o moldear
el nuevo aprendizaje
Provee las bases para la auto-identidad de
los adultos

Experiencia previa del
aprendiz
...